一、理論源于實(shí)踐，驗(yàn)證來自生活

來源于生活實(shí)踐的物理知識又以抽象的理論存在于教材之中，物理學(xué)科的價(jià)值只有把學(xué)到的知識自覺地聯(lián)系于實(shí)際才能得到體現(xiàn)。我們生活的自然環(huán)境中存在著各種各樣的物理現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，進(jìn)而學(xué)會實(shí)驗(yàn)。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)用“電能表”和“計(jì)時(shí)表”測量家用電器工作時(shí)的實(shí)際功率；再如，家庭照明用電，可以把晚上燈光較暗的時(shí)間與各家各戶用電的高峰期聯(lián)系起來對比，通過自主實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；結(jié)合實(shí)際分析雷雨天線路斷電的原因及設(shè)計(jì)簡單易行的避雷措施等，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀，做好實(shí)驗(yàn)安排

實(shí)驗(yàn)前做好前期工作，掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和動手動腦能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)課前“導(dǎo)學(xué)案”使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，以便保障“自主實(shí)驗(yàn)”活動的順利進(jìn)行。每周安排一節(jié)自習(xí)課在實(shí)驗(yàn)活動前教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，熟悉對基本儀器的使用。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)放必要的實(shí)驗(yàn)儀器，親自監(jiān)管，避免發(fā)生意外事故，做到實(shí)驗(yàn)課上儀器熟悉、操作得當(dāng)。平時(shí)教師通過定期開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，注重安排學(xué)生多次對儀器的練習(xí)使用，如，電表、天平、電流表的使用等等。在對儀器的多次使用后，學(xué)生達(dá)到熟悉路徑、操作得當(dāng)、應(yīng)用自如的程度。

三、注意問題引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與

在小組合作的前提下，“自主實(shí)驗(yàn)”要注意小組成員的“個(gè)體”差異，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、注意動態(tài)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的“促進(jìn)”功能，使學(xué)生在認(rèn)可和激勵的氣氛中，努力自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題。做好記錄，詳細(xì)記載學(xué)生掌握知識和實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)等，以便明確培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)一步提高的方向。

四、處理好“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的“主體”，在問題探究中，充分發(fā)揮小組成員之間互幫互學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生自己能解決的教師一定不講，學(xué)生合作能完成的教師一定不要參與，辯證地處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合作中的“兵教兵、兵學(xué)兵、兵帶兵、兵練兵”，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，調(diào)動積極性，學(xué)會做實(shí)驗(yàn)。這種自主實(shí)驗(yàn)的方法使每個(gè)學(xué)生都能參加到實(shí)驗(yàn)的全過程來，從制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)分組、實(shí)驗(yàn)過程到分析歸納，都由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生的能力就將得到全面的提高和鍛煉。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）