英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，寫作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加興趣，建立信心，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。新概念英語(yǔ)從第二冊(cè)開始設(shè)置寫作練習(xí)，只要打下了初步的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就可以練習(xí)寫作了。由于英漢分屬印歐和漢藏兩大語(yǔ)系，在詞匯、語(yǔ)法、篇章等語(yǔ)言層面上都存在諸多不同，再加上英漢民族的思維方式與我們不同，要讓中國(guó)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇內(nèi)容完整、條理清楚、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順恰當(dāng)?shù)奈恼虏⒎且资隆?/p>

學(xué)生常常是在寫作的能力還不成熟的情況下便被要求提筆寫作文，這種隨心所欲、漫無(wú)目的的方法會(huì)制造大量的難題，使得學(xué)生錯(cuò)誤百出。培養(yǎng)寫作技能最佳的途徑是做一些精心設(shè)計(jì)的、有指導(dǎo)的、循序漸進(jìn)的理解與摘要練習(xí)。在中級(jí)以下階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句，并能根據(jù)要點(diǎn)把意思連成文。有指導(dǎo)的摘要寫作練習(xí)能使學(xué)生逐一克服上述難點(diǎn)，并使他們?cè)趯懽魑臅r(shí)少犯錯(cuò)誤。

在試圖教學(xué)生寫作時(shí)，我們同樣需要這種細(xì)心的分級(jí)訓(xùn)練。認(rèn)真分析新概念英語(yǔ)的寫作練習(xí)就不難看出，這些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，其實(shí)體現(xiàn)著培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力應(yīng)遵循的原則。

新概念英語(yǔ)第二冊(cè)在“致教師和學(xué)生”這部分中提到，如果從一開始就讓學(xué)生寫一篇完整的文章，會(huì)“產(chǎn)生災(zāi)難性的后果”，因此，此書貫徹的是“從句子到段落，最后成篇”的原則。其中，此書對(duì)句子寫作的重視程度尤其值得關(guān)注。第二冊(cè)前三個(gè)單元的寫作練習(xí)全部是圍繞簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的寫作訓(xùn)練進(jìn)行的。大量的練習(xí)會(huì)使學(xué)生熟練使用這些句子。句子是表達(dá)思想的最基本單位。因此，句子能否寫好是決定文章質(zhì)量的根本因素。新概念英語(yǔ)第二冊(cè)在第四單元中，要求學(xué)生用練習(xí)中給出的詞和短語(yǔ)進(jìn)行段落寫作。

英語(yǔ)哲學(xué)家培根說過：“寫作使人精確。”的確，在寫作時(shí)，學(xué)生不得不對(duì)語(yǔ)言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性加以關(guān)注。同時(shí)，寫作也離不開邏輯思維，表達(dá)混亂的文章令人不知所云。評(píng)判文章中的句子質(zhì)量要注意以下兩點(diǎn)。首先要看句子結(jié)構(gòu)的正確性、表達(dá)的準(zhǔn)確性。一些學(xué)生寫作水平難以提高的原因往往是他們?nèi)狈ψ罨镜膶懢渥拥哪芰?，并不是寫作的方法和技巧。主謂不一、指代不清、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的濫用、詞性混用、句子不完整、句子結(jié)構(gòu)混亂是他們經(jīng)常犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。因此，避免造出一些中式英文句子需要大量進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練，以保證句子的正確和達(dá)意。其次還要使句式富于變化、生動(dòng)多樣。適時(shí)交替使用長(zhǎng)短句，會(huì)使文章生動(dòng)活潑，富有節(jié)奏。英語(yǔ)寫作能力的提高要經(jīng)過一系列由淺入深的訓(xùn)練才能達(dá)到寫好整篇文章的水平。

只注意了邏輯層面的文章還是不夠的，我們必須在語(yǔ)言的多樣性和句式的變換上下功夫。新概念英語(yǔ)第三冊(cè)同樣為我們提供了很多模仿性極強(qiáng)的經(jīng)典句式：文章開頭運(yùn)用同位語(yǔ)對(duì)所論述的核心名詞進(jìn)行解釋；以副詞開頭的句子（平時(shí)寫文章我們習(xí)慣于副詞緊靠所修飾的動(dòng)詞，殊不知靈活運(yùn)用副詞可以使文章的表達(dá)增色不少）；以介詞短語(yǔ)開頭的句子；當(dāng)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)過長(zhǎng)時(shí)，我們可以使用it，從而平衡句子結(jié)構(gòu)；獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)一般用在描述型的文章中可以使表達(dá)更生動(dòng)；分詞的運(yùn)用令文章行文簡(jiǎn)潔。這是一本集合了閱讀與寫作精華的教材，從中我們可以提煉出很多的亮點(diǎn)為我們的寫作增色，往往一個(gè)較好的句型或詞匯結(jié)構(gòu)就能使整篇文章煥然一新，給人一種新鮮極強(qiáng)的沖擊力。過渡詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用使得“新概念三”的文章語(yǔ)句連貫，過渡自然。通過不斷的模仿練習(xí)，我們將掌握各種過渡詞匯的運(yùn)用，從而突破以前只會(huì)寫簡(jiǎn)單句的尷尬，逐漸適應(yīng)寫出漂亮的復(fù)雜句。這樣，不僅做到句子內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)清楚，而且做到句子之間邏輯結(jié)構(gòu)清晰。

新概念英語(yǔ)遵循的是由控制到引導(dǎo)直到自由的寫作順序。在控制寫作階段，學(xué)生很少有自由寫作的機(jī)會(huì)。此時(shí)的關(guān)鍵是掌握如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有了一定的創(chuàng)作自由，可以根據(jù)所給思路自擬提綱進(jìn)行寫作。掌握構(gòu)建段落和篇章的能力，通過引導(dǎo)和發(fā)揮自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，寫出內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、邏輯性強(qiáng)的文章是這一階段的關(guān)鍵。在自由寫作階段，學(xué)生可以根據(jù)某一自己喜歡的主題進(jìn)行寫作，這一階段的關(guān)鍵是在打下了語(yǔ)言及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)語(yǔ)言的流利性。

把讀與寫緊密銜接是新概念英語(yǔ)寫作練習(xí)編排的一大特點(diǎn)。書中每課的寫作練習(xí)均是圍繞本課的閱讀文章來進(jìn)行的。其中，摘要寫作練習(xí)與閱讀文章的聯(lián)系最為緊密。它要求學(xué)生針對(duì)每課的文章從在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行摘要寫作過渡到自己獨(dú)立地進(jìn)行摘要寫作。而像《新概念英語(yǔ)》這樣編排寫作練習(xí)，把閱讀和寫作結(jié)合起來，會(huì)使得學(xué)生的寫作困難迎刃而解。

寫作歷來是學(xué)生比較頭疼的一項(xiàng)英語(yǔ)能力，寫作無(wú)章法，沒有整體的謀篇布局，沒有清晰的角度進(jìn)行論述，用的總是初級(jí)階段的認(rèn)知性詞匯，這樣在考試中是無(wú)法取得理想分?jǐn)?shù)的。而突破這一難點(diǎn)，可以從學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)入手，從選詞、結(jié)構(gòu)、謀篇、修辭手法、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與張力等各方面提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，提高英語(yǔ)寫作能力絕非易事，有了科學(xué)的指導(dǎo)，掌握了有效的方法還不夠，學(xué)生要學(xué)以致用，在日常學(xué)習(xí)和生活中勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持下去，一定會(huì)在領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)寫作樂趣中逐步提高英語(yǔ)寫作能力。

（作者單位 江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué)）