在課文教學(xué)目標(biāo)的指引下，一篇散文教學(xué)的過(guò)程最基本的是三個(gè)連貫的教學(xué)步驟：感知性教學(xué)步驟、理解性教學(xué)步驟、運(yùn)用性教學(xué)步驟。對(duì)于一篇散文的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這三個(gè)教學(xué)步驟相輔相成，互為依托，具有一定的層次性、漸進(jìn)性。感知、理解、運(yùn)用可以說(shuō)是散文教學(xué)過(guò)程中的三部曲。那么，這三個(gè)教學(xué)步驟在教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的呢？下面我就以《春》為例來(lái)談?wù)剬?duì)這三者之間關(guān)系的一點(diǎn)感悟。

一、感知性教學(xué)步驟

感知性教學(xué)是進(jìn)行散文教學(xué)的第一步，也是打開散文教學(xué)的第一扇大門。只有做好了這一步，教師才能將門后五彩繽紛的世界呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到她的美。在《春》之教學(xué)中，教師在明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，開門見山導(dǎo)入課文：“四季是多姿多彩的，今天我們要隨朱自清先生一道去看看春天究竟是個(gè)什么樣子的?！弊寣W(xué)生集體朗讀這篇優(yōu)美的散文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師先要注意正音：散（sàn）、和（hè）、籠（lǒng）、?。╞áo）、份（fèn）。再對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹：朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。然后要求學(xué)生第二次朗讀課文，整體感知這篇眾人傳誦的寫景名篇，從而完成了感知性教學(xué)步驟的第一方面。接著設(shè)計(jì)問(wèn)題：“這篇寫景散文是以什么為線索來(lái)組織材料的，據(jù)此線索，課文又可分為哪三部分？”然后組織學(xué)生討論，最后師生交流達(dá)成共識(shí)：以“春”為線，分為盼春、繪春、贊春三部分。通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、探究合作完成了感知性教學(xué)步驟中的第二個(gè)方面。通過(guò)“讀—講—讀—議”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完成了散文教學(xué)過(guò)程中的感知性教學(xué)步驟，即完成了散文教學(xué)過(guò)程中的第一步，從而使學(xué)生從感性上整體感知了課文，即從感性上認(rèn)識(shí)了春，從文字的品讀中感受到春的美，初步熟悉了課文的內(nèi)容層次。以讀悟情，通過(guò)學(xué)生的兩次朗讀，讓學(xué)生感受到了作者對(duì)春天濃濃的愛、厚厚的愛。

二、理解性教學(xué)步驟

“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，理解性教學(xué)步驟是散文教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)步驟，它是感知性教學(xué)步驟的延伸和提高。理解性教學(xué)步驟是指教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、討論、歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到以下兩個(gè)目的：（1）領(lǐng)會(huì)字詞句的含義和妙用，梳理課文思路，提煉作者觀點(diǎn)。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在《春》一文中，我預(yù)設(shè)的另外兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)分別是：

目標(biāo)2：理解由面到點(diǎn)的多層次寫景。

目標(biāo)3：課文是怎樣來(lái)體現(xiàn)出語(yǔ)言的美的。

這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)可在理解性教學(xué)步驟中達(dá)成。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2，在“春花圖”中教師可先設(shè)問(wèn)：作者寫出了“春花”怎樣的特點(diǎn)，又是如何體現(xiàn)出其層次性的？學(xué)生先獨(dú)立思考，而后小組討論，最后師生交流達(dá)成共識(shí)：（1）春花具有多、艷、香的特點(diǎn)。（2）為了濃墨重彩地寫出春花多、艷、香的特點(diǎn)，朱自清先生不惜筆墨從“樹上”寫到“花下”，再到“遍地”，結(jié)合實(shí)寫與虛寫，多層次、多角度地抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫春花。至于《春》的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)3，即課文是如何來(lái)體現(xiàn)出語(yǔ)言的美的，可做如下安排：學(xué)生可朗讀“春雨”片段，品味朱自清先生通過(guò)比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃亮、細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用性教學(xué)步驟

有了春、夏，就有秋。在散文教學(xué)過(guò)程中，教者在實(shí)施完感知性教學(xué)步驟、理解性教學(xué)步驟后，運(yùn)用性教學(xué)步驟就呼之欲出。在這個(gè)步驟中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的口頭和書面練習(xí)，提升其聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐能力。在《春》的教學(xué)中，可讓學(xué)生以“秋葉”為題寫一個(gè)250字的小片段，并明確要求：（1）要寫出“秋葉”的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法表現(xiàn)出語(yǔ)言的美。小練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中兩個(gè)要求的設(shè)計(jì)也是對(duì)《春》的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)2、3達(dá)成效果的一種檢測(cè)。通過(guò)練習(xí)，錘煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，以運(yùn)用作為感知、理解的終極目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生這篇散文的教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

雖說(shuō)散文教學(xué)千變?nèi)f化，但可以說(shuō)，感知、理解、運(yùn)用是一篇散文教學(xué)所應(yīng)該遵循的最基本的規(guī)律，它們是散文教學(xué)過(guò)程中完整的三部曲。

（作者單位 江蘇省常州市西夏墅中學(xué)）