摘 要：新課程的實(shí)施對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，新課程提倡教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生接受和理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。因此，如何合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問(wèn)題。就新課程中怎樣合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新課程；合理運(yùn)用；數(shù)學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師受應(yīng)試教育的影響，使得他們急于完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)課堂失去了生機(jī)。隨著新課程改革的不斷深化，教師在數(shù)學(xué)課堂中所設(shè)置的教學(xué)情境更加符合學(xué)生的實(shí)際生活，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為更加容易被學(xué)生理解的內(nèi)容，從而有效地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究問(wèn)題。例如，在幾何教學(xué)中，教師應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“如果順次連接四邊形四邊中點(diǎn)，會(huì)不會(huì)圍成一個(gè)四邊形呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生在不斷的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到當(dāng)四邊形的形狀發(fā)生變化的時(shí)候，中點(diǎn)所圍成的四邊形也會(huì)隨之發(fā)生變化。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂上采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，不但可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

二、以情境誘發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)生所獨(dú)有的學(xué)習(xí)體系。除此之外，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有這樣，才可以有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、合理把握情境的真實(shí)度

由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并且教師要合理把握數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，不能夠完全脫離學(xué)生生活的實(shí)際，要做好數(shù)學(xué)情境的優(yōu)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)情境。只有這樣，才可以使數(shù)學(xué)情境能夠得以在初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮應(yīng)有的作用，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

四、利用實(shí)際生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

由于學(xué)生所學(xué)習(xí)的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)主要是在生活實(shí)際中抽象出來(lái)的，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該糾正學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際生活的”這個(gè)錯(cuò)誤觀念，防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中形成多觀察的習(xí)慣，利用實(shí)際生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，這樣不但可以使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

綜上所述，要想在新課程中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境，初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，以情境誘發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，并且要合理把握情境的真實(shí)度，利用實(shí)際生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生多角度和多方面思考問(wèn)題的能力，只有這樣，才可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 江西省上猶縣第二中學(xué)）