解決一個(gè)問題，使用兩種方法，產(chǎn)生了截然相反的效果。這說明，管理不是說教而是啟發(fā)和互動(dòng)。

這是一本封面顯得有些復(fù)雜的書。書名是《不要只做我告訴你的事》，副名是“請做需要做的事”，說明是“每個(gè)員工如何發(fā)揮主動(dòng)性的權(quán)威指南”，還有附注“一位管理大師親自撰寫的員工培訓(xùn)讀物，繁體中文版已風(fēng)靡于新加坡和我國臺(tái)灣的企業(yè)”。我相信鮑伯·尼爾森的英文原本封面一定會(huì)簡單得多。

這本書已反復(fù)讀過多遍，但直到最近才想提筆寫一下閱讀此書產(chǎn)生的感悟。這本書讓我明白一件事：那就是每一位雇主心中都對(duì)員工有一種最強(qiáng)烈的期望，不要只做雇主告訴你的事，運(yùn)用你的判斷和努力，為公司的利益，去做需要做的事。對(duì)于這一點(diǎn)每個(gè)員工都應(yīng)該知道，不過，很少有企業(yè)清楚明白地說明過。

我之前就讀過阿爾波特·哈伯德的《致加西亞的信》，這兩本書講的是同一個(gè)道理，即如何充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，真正做好本職工作。還記得狄更斯在他的自傳體小說的《大衛(wèi)·科波菲爾》的扉頁上寫過一句話，“能力和機(jī)會(huì)是通往成功的天梯的橫級(jí)和兩側(cè)，缺一不可”。每個(gè)人都想成功，能力是自身造就和修煉的，機(jī)會(huì)是客觀世界流動(dòng)的，能力需要主動(dòng)地去創(chuàng)造和表現(xiàn)，而機(jī)會(huì)需要你準(zhǔn)備好并且把握住。

這只是問題的一個(gè)方面。問題的另一個(gè)方面是，上級(jí)需要考慮創(chuàng)造一種氛圍，下級(jí)可以在這種氛圍中能夠更加自覺自愿地產(chǎn)生和表達(dá)主觀能動(dòng)性。這或許是《不要只做我告訴你的事》這本書最大的缺憾。正如做營銷的最忌諱是從主觀的角度向顧客布道一樣，土光敏夫說過，真正有效的銷售不是竭力向顧客推銷什么，而是恰當(dāng)?shù)谋硎鲋笞岊櫩妥杂X地產(chǎn)生購買欲望。

管理也是如此。鮑伯·尼爾森很明白人的主觀能動(dòng)性的重要，但他主要在教誨員工們該做什么和如何做，卻忽略了上級(jí)在這個(gè)問題上的責(zé)任，有時(shí)更為重要。在書中，他曾講述過這樣一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。

在他當(dāng)工地工程師時(shí)，有一天到工地檢查工作，他看到一些工人沒戴安全帽，十分生氣，狠狠地批評(píng)了大家，看到大家戴上安全帽才離開，不料過了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)大家又都摘下了安全帽，而且心中不快。他反思之后想了一種方法。第二天他一到工地，拿了幾頂不同樣的安全帽，問大家是不是原來的帽子不舒服，并講了幾個(gè)因?yàn)椴淮靼踩倍l(fā)生的事故。之后，工人們自覺地戴上了安全帽。一個(gè)問題兩種方法兩種效果。這說明，管理不是說教而是啟發(fā)和互動(dòng)。

曾經(jīng)見過這樣的一個(gè)漫畫，電視里正播放著社區(qū)防盜講座，一個(gè)坐著看電視的人呼呼大睡，家里正在遭到小偷的清洗。從這個(gè)畫面，我聯(lián)想到從我們學(xué)生時(shí)代，甚至更早，就開啟了這樣的類似情景。我們從小就習(xí)慣了單邊行動(dòng)，如老師與學(xué)生之間的語言交流多是追問式的查詢和命令式的訓(xùn)誡，老師很少給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的申辯與反駁，往往視為狡辯和頂撞，是要嚴(yán)肅處理的。談話的關(guān)系被異化，教師成為發(fā)令者，學(xué)生成為承受者，很多學(xué)生因此也產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)。

其實(shí)，無論管理也罷，學(xué)習(xí)也罷，都要相互尊重，正視“互動(dòng)”、“溝通”的重要，學(xué)會(huì)與人對(duì)話、交流，這樣才會(huì)事半功倍。