教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版第三冊1～9乘法口訣復(fù)習(xí)課。它是在學(xué)生熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，對這一部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時對乘法表進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境和一系列的活動，加深學(xué)生對乘法口訣的理解，并運用乘法口訣解決生活中的問題。同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作交流及初步的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、記錄信息的意識和能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是反復(fù)研究了學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)而制訂的。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)情境化，教學(xué)事例生活化，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課堂教學(xué)不僅要密切聯(lián)系生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會”。本課選擇游野生動物園，通過同學(xué)們找野生動物園的位置，按序號上車，參加跳格子比賽等情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓它們自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用不同的角度去思考解決問題。從低年級學(xué)生喜歡小動物的特點出發(fā)，我充分利用學(xué)生提供的信息資源使學(xué)生們在情趣中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，這樣的設(shè)計還可以讓學(xué)生感受大自然和小動物們的可愛，從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動物的教育。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使其體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。為了使學(xué)生的體驗更豐富，我課前發(fā)給學(xué)生序號，每輛車乘5人，然后請學(xué)生根據(jù)序號找一找自己應(yīng)乘坐幾號車，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與活動，既復(fù)習(xí)乘除法的運算又滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中，學(xué)生運用已有知識解決問題。這既是對已有的知識的鞏固，也是綜合運用知識解決問題的真實體驗。在學(xué)生充分探討以后，教師為學(xué)生提供展示的舞臺，讓每個學(xué)生都能充分地、主動地、積極地參與教學(xué)活動的全過程，使他們的潛能得到相應(yīng)程度的發(fā)展，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“游野生動物園”的一系列活動，鞏固和綜合運用乘法、除法、方向與位置方面的知識解決問題。

2.在探索解決問題中，培養(yǎng)問題意識和運用知識解決實際問題的能力，豐富解決問題的策略，培養(yǎng)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：鞏固和綜合運用乘法、除法、方向與位置方面的知識解決問題。運用多種方法解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：那你們知道我們國家有哪些珍貴的野生動物嗎？

生：有老虎。

生：獅子。

生：還有天鵝。

師：其實我國還有許多珍貴的動物，如長壽之神——丹頂鶴，金毛青面的金絲猴，難得露面的白鰭豚等。（出示這3種動物的畫面）動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它們，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去野生動物園游覽。（出示課題。）

二、找野生動物園的位置

1.看一看

師：你們想去野生動物園游覽嗎？

生：想去。

師：想去就要先找到動物園的位置，這是去野生動物園的交通圖，點與點之間的距離是6厘米，咱們想要找到動物園的位置，得先破一段暗語：“從出發(fā)點向右走24厘米，再向下走36厘米就是野生動物園，你能找到嗎？”（出示點子圖。）

2.找一找

師：請同學(xué)們小組合作，找到動物園的位置并涂上顏色。（找一名同學(xué)匯報。）

3.說一說

師：哪個小組的同學(xué)說一說你們是怎樣找到動物園的位置的？

生：我們組利用乘法口訣四六二十四知道向右走4個格子，數(shù)4個格子，六六三十六，向下數(shù)6個格子，就找到動物園的位置了。

師：其他組的同學(xué)找的位置和他們組的一樣嗎？（多媒體出示動物園的位置。）

【設(shè)計意圖：把厘米的認(rèn)識與口訣相結(jié)合設(shè)計出游戲項目，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。】

三、乘車

1.算出全班需要幾輛車

師：同學(xué)們根據(jù)方向和位置及乘法口訣找到了動物園的位置，現(xiàn)在我們就乘車出發(fā)。每輛車可以坐7人，咱們2年1班有54人，至少需要幾輛車呢？

生：七七四十九，54減49剩5人也得乘坐一輛車，所以是8輛車。

生：七八五十六，能坐下54人，還剩兩個座位給老師，所以我們班需要 8輛車。

師：同學(xué)們用的方法非常好，知道我們班需要8輛車。

2.自己應(yīng)乘幾號車

師：課前老師發(fā)給每個同學(xué)一個號碼，如果按照老師剛才發(fā)給你們的序號上車，想一想你應(yīng)該乘坐幾號車呢？可以和同桌商量商量，一會兒我們還要按順序上車呢?。▽W(xué)生討論。 ）

3.學(xué)生匯報

師：誰想說一說你乘坐的是幾號車？說的時候要先告訴大家你的序號，然后說一說你是怎樣找到乘坐幾號車的？

生：我的序號是20號，二七十四，我坐不上2號車，所以我乘坐的是3號車 。

師：你是利用乘法口訣算出的。

生：我是10號，先數(shù)7個，是第一輛車，接著數(shù)8、9、10，我就是乘坐的2號車了。

師：你是用數(shù)一數(shù)的方法找到自己的位置的，很好。

生：我是46號，1號車是1～7，2號車是8～14……7號車是43～49，我在43～49之間，所以我乘坐的是7號車。

師：你是先確定每輛車乘坐的序號范圍，然后看自己的序號在哪幾個序號之間，就乘坐幾號車，你想的辦法真好，是一個愛動腦筋的孩子。

師：剛才這幾名同學(xué)用不同的方法找到自己乘坐的車號，其他同學(xué)找到了嗎？現(xiàn)在你就和旁邊的同學(xué)說一說你乘坐的是幾號車，再互相看一看找得對不對。

師：同學(xué)們都找到自己乘坐的車號了嗎？老師要考一考大家。乘坐1號車的同學(xué)請你起立，乘坐3號車的同學(xué)起立。（學(xué)生按要求起立。）

4.學(xué)生活動找車號

師：同學(xué)們都知道自己乘坐的是幾號車了嗎？一會我們按車號上車，在活動之前老師提出一個要求，你找到自己的車號后，還要看看其他乘坐這輛車的同學(xué)找的車號對不對。如果找錯了請你幫他找到正確的車號，如果有困難也可以找老師，行嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們按照1號車、2號車、3號車的位置上車吧。（學(xué)生活動按車號重新找到座位。）

【設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入生活情境利用所學(xué)知識解決問題，同時培養(yǎng)合作精神】

四、野生動物園

1.出示畫面，說出野生動物的種類

師：野生動物園到了，動物真多呀！都有哪些小動物呢，誰來說一說？

生：野生動物園有熊貓、大雁、青蛙、老虎、松鼠。

2.根據(jù)畫面提出問題并記錄信息

師：根據(jù)畫面上的信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作，將提出問題的相關(guān)信息用你喜歡的方式寫在記錄單上，并列式計算。比一比哪組同學(xué)的記錄方法好，提出的問題多。（出示要求，小組活動。）

3.匯報

師：哪個小組愿意先來說一說？

生：我們組用圓形代替大雁，有兩行，每行5只，列式5+5=10，用三角形代替花，先畫4個三角形，在旁邊標(biāo)出5，就是5組，列式是4 ×5=20……

生：我們組是直接用數(shù)字表示的，青蛙4只一組，我寫青4，再寫2組，列式4×2=8；袋鼠每4只一組，寫袋4，再寫 3組，列式4×3=12……

師：這個小組記錄方法比較簡單，使他們在最短的時間內(nèi)提出更多的問題。

師：老師非常高興聽到同學(xué)們提出這么多的問題，看到快捷有效的記錄方法，真為同學(xué)們感到驕傲。

【設(shè)計意圖：不僅僅是簡單的復(fù)習(xí)，將多種學(xué)習(xí)方法滲透教學(xué)之中?！?/p>

五、跳格子比賽

1.教師示范跳格子（出示掛圖，有標(biāo)有1～46號的格子圖。）

師：看，那邊真熱鬧，小動物正在干什么呢？跳格子比賽。你們想不想?yún)⒓?？老師先來做示范就?的倍數(shù)。

2.男女同學(xué)跳格子比賽

師：我們分別找一名男女同學(xué)，然后再請男女同學(xué)代表分別為對方出題。咱們比一比看誰跳得又對又快。（學(xué)生互相出題進(jìn)行比賽。）

女生 ：3的倍數(shù)，男生：7的倍數(shù)。

女生：2的倍數(shù)，男生：9的倍數(shù)。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：從剛才的比賽中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：女同學(xué)的數(shù)小，跳得慢，男同學(xué)的數(shù)大，跳得快。

生：女同學(xué)跳2的倍數(shù)非常多，跳的下數(shù)多，9的倍數(shù)少，跳得快。

師：也就是說，如果在一定數(shù)的范圍之內(nèi)，選擇的數(shù)字越大跳的次數(shù)就越小，跳的次數(shù)就越多，贏得機(jī)率就越高。

【設(shè)計意圖：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計有梯度的練習(xí)，使學(xué)生各有所得?！?/p>

六、粘貼文化墻

1.填寫卡片磚（出示乘法表畫的文化墻。）

師：玩累了，我們就到長廊休息一下吧！這是什么？原來動物園正在修建文化墻，外墻磚還沒有貼好，我們幫幫它們好不好？每個同學(xué)手里都有一些卡片磚，請你先把上面的算式填完整，然后想一想這塊磚應(yīng)該貼在文化墻的什么位置？可以和同桌商量商量。（學(xué)生填寫老師發(fā)給乘法算式卡片得數(shù)。）

2.學(xué)生貼磚

師：誰愿意第一個貼磚？說一說你為什么把它貼在這呢？

生：我的算式是5×6，根據(jù)表中豎著看1×6下面是2×6、3×6、4×6，所以這個算式磚貼在這里。

師：我們來檢查他貼的對不對，第二塊磚誰來貼？

生：我的卡片磚上寫的是3×4，橫著看3×1，3×6在一行，3在前面，所以數(shù)下去就是3×4。

師：我們可以根據(jù)前后的算式來貼，還可以根據(jù)橫排豎排表示的是幾的乘法口訣來貼算式磚。

師：第三塊……請第一組同學(xué)來。（學(xué)生貼完整文化墻。）

師：文化墻已經(jīng)貼好了，是什么呢？

生：是乘法表。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：乘法表是我們祖先留下來的，已經(jīng)有二千多年的歷史了，請你仔細(xì)觀察這張乘法表，能發(fā)現(xiàn)什么呢？向小動物介紹介紹。

…………

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，通過最上面的數(shù)字我們發(fā)現(xiàn)橫排的數(shù)都在乘號的前面，豎排的數(shù)都在乘號的后面。

七、小結(jié)

師：這節(jié)課我們游覽了野生動物園，用我們學(xué)過的知識解決了許多問題，你還想到哪兒去玩？把你的想法告訴我，老師還會帶你們一起去玩的，好嗎？

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)之后的歸納對學(xué)生同樣重要，滲透融入游戲之中?！?/p>

反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)，既要復(fù)習(xí)又要整理，這種類型的課上起來比較枯燥，所以我對教材進(jìn)行重組加工，創(chuàng)設(shè)游野生動物園的情境和設(shè)計一系列活動都在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個孩子都參與活動當(dāng)中，扎扎實實地對本單元各種形式的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時每個活動的設(shè)計又都滲透不同的數(shù)學(xué)思想，最后進(jìn)行知識的梳理，發(fā)現(xiàn)乘法表的規(guī)律。如找動物園位置時我設(shè)計了破解暗語的障礙，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，一方面考查學(xué)生乘法與厘米認(rèn)識的知識的綜合運用。在乘車找車號活動中，每一個學(xué)生都要找到自己的車號，每一個人都在思考，都在動，真正體現(xiàn)全員參與。匯報時，學(xué)生還要說一說是怎樣找到車號的，我設(shè)想學(xué)生會用數(shù)一數(shù)、確定車號范圍等方法，但學(xué)生還想出比誰大一些比誰小一些的方法，聽到學(xué)生這么精彩的發(fā)言，我很激動，同時堅定一個信念，要相信學(xué)生能用自己的方法解決問題，給學(xué)生發(fā)揮才能的時間和空間，尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們大膽展示自己的想法。在根據(jù)動物園畫面提問題的活動時，學(xué)生發(fā)揮小組合作的力量提出許多不同的數(shù)學(xué)問題，而且展示各種不同的具有個性的記錄方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時表揚同學(xué)們的各種記錄方法，滲透選擇快捷有效的記錄方法。跳格子比賽一節(jié)更為精彩，學(xué)生不僅找出數(shù)字大，跳的次數(shù)就越少，贏的幾率高的規(guī)律，而且還找出是幾的倍數(shù)就數(shù)幾個格子的好辦法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是我沒預(yù)測到的，這時教師應(yīng)給予充分的肯定和表揚。反思一，作為教師課前應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情；反思二，當(dāng)預(yù)設(shè)與生成過程發(fā)生矛盾時，教師的評價與引導(dǎo)是非常重要的。

（作者單位： 哈爾濱市興華小學(xué)）

編輯/魏繼軍