編者按：

密山市楊木中心學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)條件與本欄目之前介紹的學(xué)校有一定差距。但是他們沒有受條件限制，堅(jiān)持多年開展適合校情的書法教育。在此我們將密山市楊木中心學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)刊發(fā)出來，希望能給那些條件一般但有志于開展書法教育的學(xué)校一些啟發(fā)。

自2007年以來，學(xué)校開始著手抓書法教育教學(xué)工作。針對因?qū)W生興趣、能力差異而導(dǎo)致的書法素質(zhì)低下問題，經(jīng)過反復(fù)、認(rèn)真的分析、研究、設(shè)計(jì)，學(xué)校以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，以字育人”為教育特色，以書法教育為途徑，以提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)為目的的發(fā)展方向，積極投入到了教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，貫穿了從幼兒園到5年級的整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)體系，堅(jiān)持常年緊抓，不留死角，從不放松。

學(xué)校把這項(xiàng)工作列入了校領(lǐng)導(dǎo)工作考核、班級考核、班主任工作考核、教師工作考核、學(xué)生綜合素質(zhì)測評及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生評選活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校成立了校長親自掛帥的書法教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了書法教學(xué)研究會，負(fù)責(zé)書法教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)工作。為確保書法特色辦學(xué)順利開展，學(xué)校建立了《教師書法訓(xùn)練制度》《習(xí)字小標(biāo)兵評比方案》《粉筆字訓(xùn)練制度》等一系列管理制度，讓書法教育工作有章可循。在具體工作上，學(xué)校著重抓了3點(diǎn)：

一抓教材。小學(xué)的書法教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)必須要切合各個(gè)年級的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同年齡的不同心理及能力去規(guī)定、實(shí)施，而不能搞一刀切。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，部分教師參與編寫了書法課校本教材。教材是本著規(guī)范漢字的間架結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的理解、接受能力來編寫的。

幼兒園編排了寫字手操，手操中的動(dòng)作容納了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤8種基本筆畫的運(yùn)指、運(yùn)腕動(dòng)作，使幼兒了解各種基本筆畫的名稱、形狀、運(yùn)動(dòng)方向等基本常識。

1年級的訓(xùn)練重點(diǎn)為練習(xí)漢字的基本筆畫。詳細(xì)地講解每一個(gè)基本筆畫的入筆、行筆、收筆過程，及其行筆中的提、按、疾、緩、曲、直、向、背、方、圓的筆法。在練習(xí)中，要求把筆力運(yùn)到筆尖之上，筆畫書寫達(dá)到精熟的程度。

從1年級開始，無論是講解筆畫、講解漢字還是分析作品，凡是接觸到的漢字，必須講解它的含義，達(dá)到寓教育于藝術(shù)之中。

2年級的練習(xí)重點(diǎn)是五六畫以內(nèi)的獨(dú)體字，通過練習(xí)這些簡單的獨(dú)體字，掌握筆畫之間的連帶，筆在空中的走勢，運(yùn)筆圓潤，筆畫之間脈絡(luò)順暢，每個(gè)字形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3年級的練習(xí)重點(diǎn)為常用漢字的書寫，適當(dāng)介入傳統(tǒng)書法，可以讓學(xué)生熟悉常用的繁體字，可以選擇自己所喜歡的字帖去臨習(xí)。能夠創(chuàng)作幾個(gè)字的書法小品，學(xué)會使用落款。通過練習(xí)合體字，掌握各類字中各個(gè)部分的相互搭配，如大小、長短、依靠、呼應(yīng)、連帶、包容、避讓等技法；通過練習(xí)不同的小品創(chuàng)作，了解并掌握字與字之間的連帶、呼應(yīng)、大小、正倚的相互組合搭配，使之達(dá)到小品布局合理，具有一定的藝術(shù)感染力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽、展出，培養(yǎng)他們對書法藝術(shù)的熱愛。

4年級的練習(xí)重點(diǎn)是創(chuàng)作稍大篇幅的書法作品，使之在3年級的基礎(chǔ)上得到提高。鼓勵(lì)學(xué)生充分汲取傳統(tǒng)書法藝術(shù)營養(yǎng)，向高層次去探索、追求。

5年級的重點(diǎn)是能夠形成穩(wěn)定的藝術(shù)情趣，進(jìn)行較多數(shù)量、較大篇幅的書法作品的創(chuàng)作。能夠把書法藝術(shù)作為陶冶個(gè)人性情、養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣、補(bǔ)充自己空余時(shí)間的方法，用于自己的學(xué)習(xí)、生活中去，成為終身從事的一種高品位的個(gè)人愛好。

二抓師資。要完成好寫字、書法課的教育教學(xué)任務(wù)，就必須要提高教師的書法水平。

學(xué)校為教師每人購置了一塊小黑板，以學(xué)年組為單位，由組長確定當(dāng)天內(nèi)容，教師每天早晨提前到校寫好，掛在走廊里，供全校師生觀摩、品評。學(xué)校指定骨干教師對每個(gè)人的字予以評審，并把意見立即反饋給本人，以利今后練習(xí)。

每天上午，教師們都自發(fā)地聚集到習(xí)字板展區(qū)，共同研究每個(gè)字的寫法，共同提高。這一筆一字的揣摩研究，使練習(xí)取得了整體性提高的效果。教師與教師、教師與學(xué)生之間實(shí)行了一對一指導(dǎo)，書法協(xié)會會員、語文教師、書法教師每人至少帶一名學(xué)生，這種輔導(dǎo)是隨時(shí)性的，自己找時(shí)間隨時(shí)輔導(dǎo)。每次參加各級各類書法比賽活動(dòng)，輔導(dǎo)教師都積極指導(dǎo)學(xué)生參賽，不僅提高了學(xué)生的寫字水平，也激發(fā)了學(xué)生對書法的興趣。

學(xué)校開展了每日一字一提活動(dòng)，即每天由一位書法愛好者提出一個(gè)字，全體教師共同研究這個(gè)字的寫法，教學(xué)樓走廊還設(shè)了每周易錯(cuò)字展板，對不太好學(xué)掌握的字，經(jīng)過認(rèn)真研究，將應(yīng)該注意的寫法要點(diǎn)寫出來，讓全體教師共同掌握。

每學(xué)期的寒暑假，學(xué)校都要舉辦一次教師書法培訓(xùn)班，將書法專業(yè)人士請進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行講座輔導(dǎo)，教師的練字過程由寫規(guī)范字到寫好字，逐步過渡到書法訓(xùn)練。

如今學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍的寫字、書法教學(xué)水平有了明顯的提高。

三抓活動(dòng)。要開展書法教育這項(xiàng)工作，必須使課堂、課外，校內(nèi)、校外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在書法藝術(shù)的天地里。

除了進(jìn)行課堂教育教學(xué)之外，學(xué)校堅(jiān)持開展多方位的書法教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣、熱情得到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

全校師生每周都要交一篇硬筆書法作品。作品首先在走廊顯著位置進(jìn)行展出，然后交由教導(dǎo)處評審、統(tǒng)一裝訂成冊存檔，至今已經(jīng)裝訂了一百余冊。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次師生書法展，每年舉辦一次書法協(xié)會會員筆會，每周對硬筆和軟筆書法特長生進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，每學(xué)期都要評選一次寫字標(biāo)兵班，每月評選一次習(xí)字小標(biāo)兵，學(xué)校每天對師生的寫字練習(xí)進(jìn)行一次檢查。每逢重大節(jié)日或藝術(shù)活動(dòng)都要安排一定的書法節(jié)目：如環(huán)境書法作品展，慶十一書法大賽，藝術(shù)節(jié)書畫作品展，兒童節(jié)藝術(shù)作品展等，讓書法成為校園文化不可缺少的組成部分。

在學(xué)校的走廊、門廳、教室里，常年展出著書法作品，目的一是美化環(huán)境，二是讓師生們生活在書法藝術(shù)的天地里，耳濡目染，實(shí)現(xiàn)自然成長。學(xué)校還通過組織師生參加、觀摩書法展覽，參觀書法碑林等課外活動(dòng)，讓師生開闊視野，增長知識。

近年來，學(xué)校在寫字、書法教育教學(xué)方面取得了顯著成果，有十余名教師在各級公開課、優(yōu)秀論文評比中獲獎(jiǎng)，有五十余名師生在各級書法展中獲獎(jiǎng)。學(xué)校被《書法報(bào)》（湖北省文聯(lián)主辦、全國教育學(xué)會協(xié)辦）確定為全國硬筆書法教學(xué)指導(dǎo)基地，被中國人生科學(xué)學(xué)會、教育部生命教育工作委員會確定為全國生命教育實(shí)驗(yàn)基地。密山市硬筆書法協(xié)會楊木分會的辦公地點(diǎn)設(shè)在我校，分會會長由我校校長擔(dān)任。

學(xué)校通過開展書法教學(xué)，使中華民族的文化得到了傳承；潛移默化地陶冶了廣大師生的情操，提高了師生的自身素質(zhì)；營造了校園的和諧氛圍，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和文化品位。

（作者單位：密山市教師進(jìn)修學(xué)校、密山市楊木中心學(xué)校）

編輯/趙卓然