做班主任五年有余了，這是我?guī)У牡诙€班級，因為年紀和性格的原因，我一直以對學生給予更多的理解，用生動活潑的教學方法打造我的班級，課內(nèi)課外都洋溢著歡聲笑語，這樣的相處方式，讓很多問題更容易也更好解決。我總是和學生們商量著怎樣共同進步，如何打造一個優(yōu)秀的集體。但是，幾十名學生的班級不可能每天都是樂事，當令人難過的氣氛籠罩進班級的時候，連我都措手不及。

班里的一名男生，是小學升初中時被掛了名的“釘子戶”，所以剛接手時我就很注重對他的感化教育，讓他感受到平等，絕口不提他以前的種種“劣跡”，找機會表揚他，讓他覺得受重視。而他也因為我的正常對待表現(xiàn)得比較好，當然，這不乏他對于自己行為的克制，我對他很滿意，甚至覺得以前聽說的對他的種種評價都有失偏頗，他是個好孩子。

這學期開學初，我卻覺得他跟以前不一樣了，神色黯淡，滿臉掛著心事重重，連體育課都不玩心愛的籃球了，我觀察了幾天都是如此。于是我找他長談了一次，開始他只是沉默，后來張嘴說話時眼淚也一起下來了，原來他父母假期時離婚了，他被判給了媽媽，他爸爸凈身出戶，不管什么原因，孩子都不希望自己的父母分開，他的難過和怨恨還沒有消減，他爸爸就后悔了，要求復婚。但他媽媽不同意，爸爸就去媽媽開的商店砸東西，還威脅說如果不同意復婚就要和他媽媽同歸于盡，孩子的媽媽無奈之下去外地親戚家躲避，現(xiàn)在每天他一個人在家，有時候去姥姥家吃飯，有時候就自己煮方便面，他爸爸因為找不到他媽媽，晚上喝醉了酒就來砸門，孩子不敢開門，他怕爸爸問媽媽去哪里了，他回答不上來肯定要挨打，而且爸爸進來也得砸東西。他把自己關(guān)在屋子里，燈也不敢開，就裝作屋里沒人的樣子，等外面什么時候安靜了，才敢走動。

孩子邊說邊哭，我邊聽邊哭，我真的無法想象，黑暗中那個小生命是怎樣地在飲泣，那種絕望，那種一下子失去所有，一下子又要承受所有的心情該有多難過？

我走過去，輕輕抱住了那個還在抖動的小小身體，輕輕拍拍后背。等他平靜下來了，我們一起坐下來，我要求他晚上去我家里，他說什么也不肯，他大概是怕爸爸去我家里鬧，給我添麻煩吧。他堅持不肯，我只好作罷，畢竟如果去了我家，別的同學知道了會問原因，而我明白，他不需要任何人的同情，更不容許任何人嘲笑他，我必須保護他那顆敏感脆弱的小心靈！于是，我會在每天放學后給他打電話，告訴他別怕，還有我在，他會告訴我晚飯吃什么了，還會時不時去門口聽聽有沒有響動。有一天，我隔著電話清楚地聽到了巨大的砸門聲和踢門聲，這時候孩子沉默著，而我也覺得很無力，是啊，我能改變什么呢？我只能讓孩子知道，這世界上還有人關(guān)心他，愿意用心溫暖他。

后來，我從孩子那里要來了他爸爸媽媽的電話號碼，叮囑他媽媽有空多給孩子打電話，安慰安慰孩子，跟孩子解釋清楚，媽媽不是棄他而去，適當?shù)臅r候媽媽會回來，而且會永遠跟他在一起。我和他爸爸見面深談了一次，那天他爸爸比較清醒，態(tài)度也很好，說以前的錯既然已經(jīng)無法彌補，那就過去吧，他正聯(lián)系要出國打工。

這件事情在孩子的爸爸出國，媽媽回來照顧他之后告一段落。孩子經(jīng)歷過這一次以后，面容平和了許多，褪去了黯淡，剛升初一時的銳利也不見了。我們誰也沒再提起這件事，只是我們對望的眼神里有更多的默契，班級的工作中他也漸漸成為了我最得力的小助手?？吹剿樕涎笠绲墓獠剩艺骈_心，看到他抱著籃球從球場跑回來大汗淋漓的樣子，看到他和同學們打成一片熱鬧地討論問題，我的內(nèi)心無比寧靜！

瑣碎至極的班主任工作中，我們能做什么？聆聽、理解、關(guān)愛，唯有如此，用我們心的溫度驅(qū)走學生的嚴寒！

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編輯/岳鳳