在一個(gè)周末，我有幸讀到了《搗蛋鬼日記》。主人公加尼諾是一位九歲的小男孩，人們都叫他“搗蛋鬼”加尼諾。他刻意將自己的生日寫在日歷上，提醒大人們不要忘記送自己生日禮物。在他九歲生日那天，加尼諾收到媽媽送的禮物——一個(gè)日記本，受到姐姐的啟發(fā)后，開始學(xué)寫日記，并決心把自己的想法和經(jīng)歷的事都寫到日記上。日記中記錄自己的種種行為：在客廳里釣魚，釣上了一個(gè)老人僅剩的牙齒；搞了一個(gè)動(dòng)物園，可掛在樹上的猴子卻是鄰居家的小孩；在家里表演魔術(shù)，差一點(diǎn)射瞎了客人的眼睛……把家攪得天翻地覆，甚至毀掉了姐夫的政治聲譽(yù)和前途，終于成了“不可教誨”的搗蛋鬼。

《搗蛋鬼日記》在寫作順序上很花心思，分大人講述和小孩自述兩部分來記敘。不一樣的題材，不一樣的內(nèi)容卻表達(dá)了同一種意思——尊重和理解孩子的感受。

我還特別喜歡日記中的兩句語錄：

——真的，我沒有一絲惡意，如果在場(chǎng)的大人勇敢一些的話，就會(huì)以一場(chǎng)大笑結(jié)束，孩子的美好愿望從來沒有被承認(rèn)過。

——他們不一唱一和。意思是：孩子應(yīng)尊敬大人，而大人卻沒有義務(wù)尊重孩子。

這是孩子真實(shí)的想法和感受，因?yàn)闆]有傾訴對(duì)象，沒有理解孩子的長者，所以日記成了他唯一值得信任的朋友，唯一忠實(shí)的聽眾。似乎每一個(gè)孩子，在孩童時(shí)代都曾經(jīng)搗過蛋，大部分的孩子都如加尼諾一樣在棍棒交加的譴責(zé)中度過。其實(shí)小孩子的搗蛋行為有的是出于善意，有的是為了引起別人的關(guān)注，有的是為了捍衛(wèi)自己的情感。而大人們卻將孩子的一切帶來麻煩的行為都稱作“搗蛋”，加尼諾每時(shí)每刻都在想讓大人改變這個(gè)想法，可一次次的嘗試換來的是一次次的打罵?！稉v蛋鬼日記》讓我讀懂了加尼諾的心聲，讀懂了“同齡人”的心聲。我感受到似乎還有很多的孩子希望自己能有個(gè)傾訴的伙伴。

孩童時(shí)代，我也曾有過“搗蛋鬼”類似的經(jīng)歷。記得小學(xué)五年級(jí)，坐在我前面的同學(xué)趙成龍，是媽媽同事的小孩，他的學(xué)習(xí)成績比我好，媽媽也經(jīng)常拿他與我作比，我認(rèn)為媽媽喜歡他，不喜歡我，于是對(duì)他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的忌妒感。趙成龍很喜歡舉手發(fā)言，上課時(shí)，我就趁他發(fā)言時(shí)把他的椅子拉到我的桌子底下，看到他“撲騰”一聲坐到地上的情景，我覺得很解恨。后來，老師發(fā)現(xiàn)了，把我狠狠地訓(xùn)了一頓。

還有一次，我看到家里的椅子面裂開了一條縫，想著502強(qiáng)力膠可以用來粘東西，于是我決定幫媽媽修一回椅子，將整條的502擠進(jìn)裂縫。誰知家里來了一位不知情的客人，一屁股坐了上去，起身時(shí)，褲子留下了一大塊在椅子上。爸爸為此把我痛打一頓。

其實(shí)，只要大人們學(xué)會(huì)去了解孩子搗蛋的初衷，感受來自孩子心靈的真實(shí)想法，就能與孩子一同分享成長的快樂。醒醒吧，大人們！

學(xué)校：湖北武漢市江夏區(qū)第四中學(xué)；導(dǎo)師：羅 曼

點(diǎn)評(píng)：孩童時(shí)代，大多的孩子都有過“搗蛋”的經(jīng)歷，這些行為充滿了天真無邪的童趣，令人難忘。作者從《搗蛋鬼日記》的故事寫起，進(jìn)而聯(lián)想起自己孩童時(shí)代的幾次搗蛋趣事。這些故事看似天真爛漫，實(shí)則傳遞出孩子誠摯的心聲：渴望大人們對(duì)孩子行為的尊重與理解，分享孩子成長的快樂。其實(shí)，人們的心靈是相通的，多一份理解與尊重，孩子們的世界也會(huì)更加絢爛多彩。（泡泡糖）