摘要：本文針對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了課程教學(xué)中教學(xué)方法改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了如何強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維能力等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法改革

前言

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，其作為一種類型教育，正在探索新的教學(xué)模式——工學(xué)結(jié)合、校企合作等，在新教學(xué)模式下，新的教學(xué)方法也隨之成為高職教學(xué)研究的重要課題。注重實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生自主探究、注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，這些教學(xué)方法更有利于實(shí)現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位實(shí)際工作的對(duì)接，筆者在多年職業(yè)教學(xué)及職業(yè)教學(xué)管理工作中探索了高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新方法，以下加以論述。

一#8195;采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，就是將專業(yè)設(shè)計(jì)課程、模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目、教師指導(dǎo)三者相結(jié)合，教師在上課前準(zhǔn)備一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制作項(xiàng)目所需的知識(shí)技能就是利用本課的教學(xué)的內(nèi)容（知識(shí)和技能），通過(guò)專業(yè)教學(xué)演示、學(xué)生動(dòng)手制作、教師指導(dǎo)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入公司崗位工作的情境，學(xué)生在課堂生學(xué)到的不再是單純的知識(shí)和技能，而是真正的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是知識(shí)和技能的應(yīng)用。這樣，使高職教學(xué)與實(shí)際工作有了初步統(tǒng)一的結(jié)合，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容縮短了學(xué)生畢業(yè)后在公司的再培訓(xùn)時(shí)間。

高職院校“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革的宗旨是將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的始終。教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不不僅僅是最后一次的畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是在校期間每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，如：案例教學(xué)、模擬教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)等。使學(xué)生在實(shí)踐的氣氛中增加學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)就分四個(gè)層面來(lái)分析、探討高職一體化教學(xué)方法問(wèn)題：一是專業(yè)理論知識(shí)的傳授，主要結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中將理論知識(shí)分解、歸納為若干單元，單元知識(shí)與技能實(shí)踐技能相結(jié)合，發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用，并通過(guò)任務(wù)制作辦法進(jìn)行考核，在實(shí)踐中促進(jìn)理論知識(shí)得系統(tǒng)掌握。二是確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走入社會(huì)去聯(lián)系和爭(zhēng)取設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這樣，既可以使學(xué)生盡早接觸崗位技能，同時(shí)又能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和社會(huì)交際能力。三是設(shè)計(jì)市場(chǎng)的調(diào)研，通過(guò)對(duì)企業(yè)的實(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研，可以讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)發(fā)展的狀況，掌握科學(xué)的定位設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力和研究能力。四是設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查后，就得順理成章的展開設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先利用相互啟發(fā)的教學(xué)方法，通過(guò)大量的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行草圖練習(xí)，盡量挖掘?qū)W生的創(chuàng)意思維。然后進(jìn)行正稿制作，在這個(gè)階段主要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決設(shè)計(jì)中所涉及的各種問(wèn)題，如材料、工藝、成本、效果等方面，以便提高設(shè)計(jì)方案的可行性。

二#8195;在教學(xué)方式上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂啥?，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系。教師根據(jù)課程內(nèi)容并結(jié)合技術(shù)特點(diǎn)搜集相應(yīng)的案例。通過(guò)對(duì)案例資料的分析引起學(xué)生的興趣。采用案例分析的教學(xué)方式來(lái)滲透設(shè)計(jì)理論知識(shí)，能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生知識(shí)、技能的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。采用案例分析的教學(xué)方式，同時(shí)可以配合討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)拓展訓(xùn)練等教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，突出學(xué)生的主體地位，教師在指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，還表現(xiàn)在廣泛運(yùn)用情境模擬教學(xué)法、多向互動(dòng)教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法，，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

高職院校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主，要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的意識(shí)和能力需要大力培養(yǎng)。

三#8195;電腦設(shè)計(jì)課程與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與美術(shù)教育不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育最終要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為工業(yè)化成產(chǎn)服務(wù)，最終要服從于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，所以教育的方式也要為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)，它與美術(shù)教育相比，在專業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方面就有很大差距，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新能力，要有獨(dú)特性，作品不能千篇一律，平淡無(wú)趣。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

林家陽(yáng)教授提出了：“設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)新?！钡乃枷?。電腦技術(shù)高速發(fā)展的今天，部分學(xué)生對(duì)電腦操作技術(shù)過(guò)分依賴，認(rèn)為學(xué)會(huì)了電腦軟件就可以搞設(shè)計(jì)，這是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們教育工作者應(yīng)該知道，電腦永遠(yuǎn)是一種輔助設(shè)計(jì)手段，就象筆和尺子一樣是一種工具，它無(wú)法代替設(shè)計(jì)者的思維。學(xué)生在學(xué)校只學(xué)軟件操作技術(shù)是不全面的。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的電腦制作課程必須與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既掌握操作技術(shù)又訓(xùn)練創(chuàng)新思維，在完成設(shè)計(jì)任務(wù)之后，教師與學(xué)生的討論是設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重要部分。教師只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能作出好的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)作品不僅僅是產(chǎn)品，而是生命，原創(chuàng)更是設(shè)計(jì)的生命。要完成這一教學(xué)目標(biāo)，就要運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方法，重視學(xué)生完成任務(wù)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高設(shè)計(jì)效果與設(shè)計(jì)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。

四#8195;結(jié)束語(yǔ)

高職院校通過(guò)對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方法改革，使學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力大大提高，縮短了學(xué)院所學(xué)的知識(shí)與崗位技能之間差距，使學(xué)生畢業(yè)之際具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生較快適應(yīng)工作崗位，順利就業(yè)的保障和前提。

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