摘要：闡述了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的背景，并對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，說明了創(chuàng)新思維教學(xué)在現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施的必要性和迫切性，最后提出了創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的構(gòu)想，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，提高教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維；教學(xué)

“環(huán)境藝術(shù)”是一個(gè)大的范疇，綜合性很強(qiáng)，是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃，藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，其中包括了環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、空間與裝飾計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、材料與色彩計(jì)劃、采光與布光計(jì)劃、使用功能與審美功能的計(jì)劃等[1]，其表現(xiàn)手法也是多種多樣的，也必然決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)目標(biāo)明確、全面統(tǒng)籌和極具創(chuàng)新的工作，其中以創(chuàng)新教學(xué)最為重要。

創(chuàng)新源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新是保證培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新要立足實(shí)際，明確目標(biāo)、完善培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論注重實(shí)踐，培養(yǎng)即懂理論，又具有實(shí)踐創(chuàng)新的專門人才，對于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為重要。

1#8195;教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從目前我國高校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的現(xiàn)狀來看，基礎(chǔ)課與專業(yè)課存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”。能夠開設(shè)環(huán)境藝術(shù)“專業(yè)理論”課程的學(xué)校非常少，理論的不足有專業(yè)教學(xué)管理者不夠重視和師資缺乏兩個(gè)個(gè)原因，即使開設(shè)，也大多是基礎(chǔ)課教師來擔(dān)當(dāng)教學(xué)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生們因?yàn)閯?chuàng)新思維的缺乏而在實(shí)踐中表現(xiàn)為創(chuàng)新不足，形成缺乏“專業(yè)理論”思想指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)生來自應(yīng)試教育，帶有應(yīng)試教育的陰影，使學(xué)生形成按部就班的保守習(xí)慣，教學(xué)以教師、教材為核心，讓學(xué)生通過記憶、理解、聽講、練習(xí)等掌握知識。容易形成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩張皮的狀態(tài)，也是不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

2#8195;對策探析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如何使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效的融合，理論有效指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新人才是當(dāng)務(wù)之急。

2.1#8195;優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置上，教學(xué)管理者應(yīng)該引起足夠的重視，通過加強(qiáng)專業(yè)理論課程的教學(xué)，尤其是環(huán)境美學(xué)課程。目前，環(huán)境美學(xué)的研究主要是針對城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究，在城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究方面國內(nèi)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)到了一定的理論深度，開設(shè)環(huán)境美學(xué)課程對學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣的提高都有著積極的意義。根據(jù)實(shí)際情況制定“工作室制”，或者創(chuàng)辦社會型設(shè)計(jì)公司?！肮ぷ魇抑啤笔侵笇W(xué)生在接受統(tǒng)一的綜合造型基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練后，再進(jìn)入專業(yè)導(dǎo)師工作室接受專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)公司（工作室）建立既統(tǒng)一，又靈活的教學(xué)管理機(jī)制，通過實(shí)踐強(qiáng)化理論教學(xué)，讓理論通過實(shí)踐升華。高職院校一定要以靈活的方式辦學(xué)，形成培養(yǎng)產(chǎn)品（即學(xué)生）與社會需求無夾縫，培養(yǎng)即懂理論有具有強(qiáng)有力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能型人才。

2.2#8195;創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)即懂理論有具有強(qiáng)有力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能型人才？創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系的保證，尤其是在“專業(yè)設(shè)計(jì)課”的過程化教學(xué)中，通過多種渠道加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將公司或的課題帶到學(xué)校里來，在教師的指導(dǎo)下或課外小組中完成，或讓學(xué)生參與教師接納到的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，將課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，并在實(shí)踐中增長才干。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院在這方面走出了一條成功之路，專業(yè)老師即是老師又是名副其實(shí)的設(shè)計(jì)師。不少老師不僅承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，而且在服務(wù)地方上大有建樹，創(chuàng)辦設(shè)計(jì)公司，擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師，利用項(xiàng)目制教學(xué)引入，這些公司作為北海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基地，通過實(shí)踐先后承擔(dān)完成了無數(shù)個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生們通過實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)水平明顯提升，教師也通過真實(shí)的環(huán)境教學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.3#8195;服務(wù)地方，融入地方

任何一個(gè)物質(zhì)形態(tài)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，都有著不同的文化背景和內(nèi)涵，這就要求設(shè)計(jì)師具有豐富的文化修養(yǎng)，設(shè)計(jì)出的作品要充分考慮當(dāng)?shù)氐臍v史背景、人文思想觀念、民族化特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、人的思想演變過程等因素具有民族化觀念。只有這樣設(shè)計(jì)師才能通過表象，表現(xiàn)出以物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)的精神思想，才能對設(shè)計(jì)有一個(gè)全面深刻的把握，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)孛袂?、民風(fēng)易于被人們接受的民俗作品。所以說在課程體系建設(shè)方面要強(qiáng)調(diào)民族化觀念、服務(wù)地方的北海概念，在基礎(chǔ)課的設(shè)置上主動融入北海底蘊(yùn)，北海文化。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課題構(gòu)思前的進(jìn)行深入的調(diào)查研究。要求學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思前要完成大量的實(shí)地調(diào)查與分析研究，充分利用地圖、照片和各種調(diào)查統(tǒng)計(jì)的表格與數(shù)據(jù)，說明環(huán)境特點(diǎn)，提出對環(huán)境建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)思制約性解決辦法。教師們積極參與科研申報(bào)，通過項(xiàng)目立項(xiàng)開展科學(xué)研究有效的解決在服務(wù)地方中存在的問題，在服務(wù)地方中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的地方化有效加強(qiáng)。

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)的有效嘗試，以項(xiàng)目促實(shí)踐，以科研促教學(xué)，有效了開展服務(wù)北海的社會行動，也起到傳承北海文化的社會使命，真正履行了高校的四大職能。

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的專業(yè)，所以我們專業(yè)教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，不斷通過教學(xué)改革和新的舉措，加強(qiáng)創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練與創(chuàng)造性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才中，通過科學(xué)研究不斷探索新思路、新方法，服務(wù)地方，傳承先進(jìn)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗莉. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的創(chuàng)新構(gòu)想[J].學(xué)理論，2011（22）

[2]石少平.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].學(xué)園，2010（8）

作者簡介：郭瑞（1985—）男，山東人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院教師，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)會會員，北海東洲裝飾建筑裝飾工程有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)踐研究。

項(xiàng)目基金：2011年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（編號：2011C0234）高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究