摘 要：技校生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語教學(xué)難度很大。人們常說，興趣是最好的老師，筆者認(rèn)為在日常教學(xué)中要讓興趣無處不在，無時不在。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)形式新穎化，教學(xué)內(nèi)容多元化，并適當(dāng)配以各種先進(jìn)的教學(xué)手段和不同形式的語言實踐活動，這樣，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：技校 英語課堂 激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)動力

技校生大都學(xué)習(xí)底子薄、自制力差、情緒易波動、自卑心理較重，這些成了他們學(xué)習(xí)英語的攔路虎，也讓技工院校英語教學(xué)成為教師們難啃的硬骨頭。但這些孩子模仿能力強(qiáng)，活潑好動，表現(xiàn)欲豐富，易受感動，教師在教學(xué)中應(yīng)注意去捕捉這些閃光點，合理地將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動力。

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為在英語課堂上要讓興趣無處不在，無時不在。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)形式新穎化，教學(xué)內(nèi)容多元化，并適當(dāng)配以各種先進(jìn)的教學(xué)手段（如多媒體、語音室、電視、網(wǎng)絡(luò)等）和不同形式的語言實踐活動（如情景劇表演、學(xué)唱英文歌曲、原聲電影欣賞等）來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，告別原來課堂的沉悶，讓每一節(jié)英語課、每一位上英語課的學(xué)生都High起來。

一、上好第一堂課，堅定學(xué)生學(xué)好英語的信念

好的開始是成功的一半，技校生的第一堂英語課尤為重要。教師通過精心設(shè)計，上好第一堂課，讓學(xué)生重樹學(xué)好英語的信心，并引導(dǎo)他們用正確的方法開始學(xué)習(xí)。

1.講意義

教師通過簡要介紹，讓學(xué)生們了解到英語是當(dāng)今使用范圍最廣的語言：全世界有70%以上的郵件或郵件地址用英文書寫；70%以上的科技出版物用英語發(fā)表；60%的廣播節(jié)目用英語進(jìn)行；90%以上的國際會議以英語為第一通用語言；英語是聯(lián)合國的正式工作語言之一；國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的……隨著我國對外開放的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國際地位的不斷提高，外資企業(yè)的不斷涌入，國外先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的不斷引進(jìn)，迫切需要大批熟練掌握英語的技術(shù)工人。因此，技校生學(xué)好英語對將來擇業(yè)就業(yè)大有幫助。

2.樹形象

作為一名女教師，筆者認(rèn)為，在第一堂課要給學(xué)生留下清新、端莊、親和的美好印象。除注重儀表舉止外，在做自我介紹或和學(xué)生交流時，應(yīng)根據(jù)課堂需要，盡量多地使用英語，展示自己流利的英語口語和良好的個人魅力，讓學(xué)生佩服，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。

3.摸清底，解疑惑

教師可根據(jù)第一堂課的教學(xué)安排，讓學(xué)生用英語作自我介紹和相互打招呼，以此來了解學(xué)生英語實際水平，如遇學(xué)生不能用英語表達(dá)的，先允許學(xué)生講漢語，教師為他做英語翻譯，并要求學(xué)生記下，課后重新和老師交流。同時，教師可利用一定時間組織學(xué)生開展諸如“怎樣才能學(xué)好技工英語？現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)英語晚不晚？”等問題的討論，為學(xué)生解答疑惑，樹立學(xué)好英語的自信心。

4.定規(guī)矩

一般情況下，學(xué)生的大討論會使課堂氣氛漸漸升溫，活躍起來。下課前，教師應(yīng)不忘對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。在對學(xué)生有了一定了解，取得學(xué)生信任的同時，教師便可根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，說明英語教材特點、教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)等，定好學(xué)習(xí)英語的規(guī)矩（上、下課、作業(yè)、活動要求和考核辦法等）。

二、情景劇表演，讓英語課堂變成學(xué)生表演的舞臺

教師要積極為學(xué)生們創(chuàng)造合作空間，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿整個學(xué)習(xí)過程，營造出和諧的教學(xué)氛圍。同時技工學(xué)校的英語教學(xué)要更注重學(xué)生英語實際運用能力的培養(yǎng)，通過課堂情景劇表演，讓學(xué)生在真實情景中表達(dá)英語，此方法操作性強(qiáng)，效果明顯。

以技工院校所使用的《新模式英語》教材中“求職”單元為例。這時候，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。

1.編劇本

教師先將本課需掌握的單詞、句型講給學(xué)生，設(shè)計一個某大型百貨商場面試的情景，然后將全班學(xué)生按英語水平強(qiáng)弱互補(bǔ)的原則分成幾個小組，每組6人左右。小組成員分工合作，通過各種途徑收集應(yīng)聘稿寫法、面試禮儀、常用語等相關(guān)信息資源，以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教師的宏觀監(jiān)控下，各小組將每個組員收集的信息通過分析、討論、彩排、綜合等方式，進(jìn)行甄別篩選，整理成脈絡(luò)清晰的情景劇本。教師則穿插在各組學(xué)生中間，對每組“劇本”的語法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等一一把關(guān)。

2.表演

教師根據(jù)各組情景劇本，協(xié)助學(xué)生們營造出貼近真實的“面試”場景，讓學(xué)生融入其中。各小組在規(guī)定時間內(nèi)依次演出，通過角色分配，“面試官”和“應(yīng)聘者”在模擬的情境中，采用一問一答的形式，把剛學(xué)過的單詞和句型運用其中。既強(qiáng)化單詞和句型的記憶，又大大提高實際應(yīng)用能力?！把輪T們”通過自我表現(xiàn)、成果展示，享受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣、交際信心都不斷增強(qiáng)。在整個“表演”過程中所有的學(xué)生都開口，都有表現(xiàn)機(jī)會，都有所收獲。

3.評價

表演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生就各組每位表演者的語言形式（發(fā)音、詞語、句型、語法等）、表演、真實性等各方面自由發(fā)表評論。通過自我評價、小組總結(jié)、學(xué)生代表點評將一個個閃光點呈現(xiàn)在師生面前。接下來，教師從全局出發(fā)，對各組的表現(xiàn)進(jìn)行正面點評，對表現(xiàn)好的用“Very good！”、“Excellent！”來表揚，對表現(xiàn)一般的，用“Good！”來肯定，對表現(xiàn)欠佳的用“Try again”來鼓勵。同時，抓住學(xué)生的好勝心理，合理運用獎勵機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。

三、學(xué)唱英文歌曲，將時尚轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力

莎士比亞說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。興趣既是推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動力，更是良師益友。愛唱愛跳，追求時尚潮流，是每個處于青春期技校生的本色。筆者試著在教學(xué)中適當(dāng)引入英文歌曲欣賞的環(huán)節(jié)，利用課間或教學(xué)間隙播放。這些歌曲都是在課下廣泛征求學(xué)生意見、精挑細(xì)選的，確定好歌曲后，我會要求學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書館、閱覽室查閱歌曲相關(guān)信息，再由課代表收集好交給我，我再選擇必要的內(nèi)容翻譯成英文，做足歌詞、歌手背景、歌曲意境、語法等方方面面的功課。學(xué)生每每在欣賞歌曲之余，聽著教師將他們自己找到的材料翻譯成的英文，參與感、自豪感油然而生。這樣既可以鍛煉學(xué)生們的聽力，培養(yǎng)語感，又陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

很多學(xué)生認(rèn)為，在校園里會哼唱英文歌曲很有“范兒”，很時尚，讓人羨慕。抓住了學(xué)生的這個心理，我適時地將學(xué)生們的時尚追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力。每學(xué)期要求學(xué)生至少學(xué)會一首英文歌曲，定期在班內(nèi)舉辦英文歌曲挑戰(zhàn)賽，每期選出擂主，并給予適當(dāng)?shù)男—剟睿械膶W(xué)生甚至在系、學(xué)院的聯(lián)歡會上一展歌喉，大秀英文歌曲，賺足了“面子”。教師在整個過程中則起好引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一個人都積極地投入到語言學(xué)習(xí)活動中，“啞巴英語”的時代一去不復(fù)返了。

四、英文電影、視頻欣賞寓教于樂，活躍課堂氣氛

大多數(shù)技校生都喜歡看好萊塢“大片”，在教學(xué)中，筆者嘗試引入精彩英文電影、視頻欣賞，活躍課堂氣氛。眾所周知，英文原聲電影具有語境真實、語言地道、對白精彩、音效及視覺沖擊力強(qiáng)等特點，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對一些精彩片段進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生能融入語境，有一種身臨其境的感覺，不斷刺激學(xué)生的感覺和聽覺器官，大大激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。不過，課堂時間畢竟是有限的，每次只能播放一小段。筆者就要求學(xué)生們課下經(jīng)?？匆恍┯⒄Z原聲電影，師生們定期開展觀影心得交流，做到寓教于樂。

2011年，李娜在法網(wǎng)奪冠震驚世界，賽后她用十分流利的英語發(fā)表獲獎感言，向世界展現(xiàn)了中國運動員的精神風(fēng)貌，更是震撼了整個中國體育界，就連中國乒乓球隊都規(guī)定主力必須學(xué)英語，倫敦奧運會奪冠后用英語接受采訪。這段視頻在課堂播出，同學(xué)們反響強(qiáng)烈，大家為中國運動員賽場內(nèi)外的風(fēng)采而喝彩，為娜姐的英語口語而折服，學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚。

五、運用多媒體教學(xué)，引入網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂變得豐富多彩、引人入勝

多媒體教學(xué)以其形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，可充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，增加了學(xué)生的新鮮感和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)對技校學(xué)生們有著強(qiáng)大的吸引力。教師可以抓住這個時機(jī)，改變作業(yè)形式，要求學(xué)生以小組為單位分工合作，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集英語學(xué)習(xí)資料，并加以概括、整理、組織，制作成英文課件，在課堂上展示匯報，通過自評、互評、教師點評等方式進(jìn)行信息的分享與評價。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和自主性均得到相應(yīng)的提高。

當(dāng)然，僅靠課堂45分鐘的時間，學(xué)好英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師生間可以通過郵件、QQ群等方式在課下交流溝通，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的監(jiān)督、幫助和分享。教師還可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的情況，積極開辟英語第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，拓展、運用課堂所學(xué)知識，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，保持住學(xué)習(xí)英語的興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要學(xué)好英語，興趣是前提，快樂是源泉。英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，適當(dāng)運用先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，變 “要我學(xué)” 為 “我要學(xué)”，“我樂學(xué)”。這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情一定會在課堂上點燃起來，英語課會更具吸引力，教師的教學(xué)活動也會更加成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉園，吳玉玲.淺析英文原版電影在高職英語聽說教學(xué)的應(yīng)用[J].安徽文學(xué)，2011（9）.

[2]李萍.如何上好第一堂英語課[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（5）.

[3]孫雯.新模式英語的教學(xué)淺析[J].海外英語，2011（11）.

（作者單位：唐山勞動技師學(xué)院）