摘 要：機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)需要一支業(yè)務(wù)過硬、“理實(shí)一體”的“雙師型”教師隊(duì)伍。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)電專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 雙師型師資 校本培訓(xùn)

近年來，各個(gè)行業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。機(jī)電專業(yè)技能人才的培養(yǎng)需要一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、“理實(shí)一體”的“雙師型”教師隊(duì)伍，他們是職業(yè)學(xué)校教育的關(guān)鍵，是人才培養(yǎng)的核心力量，也是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

筆者學(xué)校“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為：具有講師（或以上）技術(shù)職稱；近五年中有兩年以上（可累計(jì)）在企業(yè)一線本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的專業(yè)教師技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。

筆者學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師中，獲得雙證的教師數(shù)量不少，但是真正能開展“理實(shí)一體”教學(xué)的教師數(shù)量不足，特別是有能力、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足。例如車工、鉗工、焊工等課程，幾乎都是外聘的老師傅任指導(dǎo)教師，他們有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但由于年齡偏大、學(xué)歷較低，缺少理論基礎(chǔ)，教學(xué)往往和理論知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么。這已成為筆者學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，也是學(xué)校目前迫切需要解決的問題。

二、機(jī)電專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、“理實(shí)一體”的“雙師型”教師隊(duì)伍，筆者學(xué)校結(jié)合政策和師資情況，不僅建立了“獎(jiǎng)”的長效激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)采用“走、請(qǐng)、聘、搭”相結(jié)合的措施，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平和能力。

1.“獎(jiǎng)”

制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，首先要從思想上激發(fā)教師的主動(dòng)性，筆者學(xué)校制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)辦法。例如對(duì)參加技能大賽、信息化大賽以及有科研成果的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在職稱晉升、評(píng)優(yōu)、骨干教師培訓(xùn)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。但是最直接、最重要的“獎(jiǎng)”還是提高“雙師型”教師的工資待遇。這些措施將對(duì)調(diào)動(dòng)教師成長為“雙師型”教師的積極性起到激勵(lì)作用，也是培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師的有效途徑。

2.“走”

盡量讓教師“走出去”。不僅要向“上”走、向“下”走，還要“平行”走。向“上”走就是每年的國家、省級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校都派出專業(yè)教師參加，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校和老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向“下”走就是有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)考察和實(shí)踐，例如老師陪同學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，還可以帶著專業(yè)教學(xué)中的一些問題，到企業(yè)向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，提高自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力。特別是對(duì)于那些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師來說，更應(yīng)該利用假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐操作能力，成為“理實(shí)一體”的“雙師型”教師。“平行走”是組織教師觀摩兄弟職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平?！白摺背鋈サ慕處熢侔褜W(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法反饋回學(xué)校，反饋給其他教師，從而提高學(xué)校教師的整體業(yè)務(wù)水平。

3.“請(qǐng)”

一是請(qǐng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備公司的專業(yè)人才來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作技能，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐能力，力爭做到實(shí)驗(yàn)設(shè)備人人會(huì)，技能大賽齊上陣。二是請(qǐng)省內(nèi)技能大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師來學(xué)校開展講座，講授技能大賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)心得，提高學(xué)校教師的實(shí)踐技術(shù)水平，豐富參賽經(jīng)驗(yàn)。

4.“聘”

聘請(qǐng)工廠里有經(jīng)驗(yàn)的工程師和技術(shù)人員作為學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)或?qū)嵙?xí)教師，定期給教師和學(xué)生做實(shí)習(xí)指導(dǎo)，如機(jī)電設(shè)備的調(diào)試與維修理論課、車床高級(jí)工實(shí)習(xí)等。通過他們對(duì)在校機(jī)電專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5.“搭”

有意識(shí)地安排理論教學(xué)的專業(yè)教師與實(shí)習(xí)教師搭檔教學(xué)，“理實(shí)搭檔”使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能揚(yáng)長避短，互相學(xué)習(xí)、研討，共同提高，共同向雙師型方向發(fā)展。同時(shí)，也可以安排優(yōu)秀的雙師型教師和新教師搭檔教學(xué)，以老帶新，培養(yǎng)新教師理實(shí)同步發(fā)展。

隨著技能大賽制度越來越規(guī)范，不僅要比實(shí)踐操作能力，現(xiàn)在許多科目還加入了理論測試，在總成績中占有一定的比例。這更需要教師朝著“雙師型”教師的目標(biāo)發(fā)展，才能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出新形勢(shì)下的優(yōu)秀技術(shù)工人，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供可靠的保證，才能適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊君. 淺談中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].科技信息，2012（19）.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）