摘 要：本文結(jié)合機(jī)械制圖課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)探索、靈活的教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等方法和途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣，發(fā)展學(xué)生空間想象力的學(xué)科，它將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系。如果不具備機(jī)械制圖這門 “工程語言”，就很難學(xué)好其他機(jī)械專業(yè)的知識(shí)， 也無法勝任以后的工作。

職業(yè)教育新一輪課程改革的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，面對客觀的教育對象，如何將實(shí)踐能力落實(shí)到專業(yè)教學(xué)中，已顯得尤為重要。

一、精心設(shè)計(jì)問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)精心設(shè)置問題的關(guān)鍵是多結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)擴(kuò)散性問題，打開學(xué)生閉鎖的思維之門。學(xué)生在求解多種答案的過程中，需對各種線段、線框進(jìn)行分析，判斷確定物體各部分形狀，最后綜合想象出各個(gè)不同的整體。這種求解的過程能給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間，既簡便易行又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的求異思維，刺激創(chuàng)新思維形成。

譬如在補(bǔ)畫視圖教學(xué)過程中，主視圖是一個(gè)正方形，俯視圖也是正方形，要求學(xué)生補(bǔ)畫左視圖，該題是一題多解，可能是三棱柱、正方體、圓弧等。這類題目有利于促使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，形成發(fā)散思維能力，從而開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)都很有好處。

二、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是在人的頭腦中進(jìn)行表象重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程。記圖是培養(yǎng)形象思維的又一途徑。所謂記圖就是在理解的基礎(chǔ)上，記住基本體、簡單組合體（零件上常見的結(jié)構(gòu)形狀）的圖形特征與它們所反映的空間實(shí)物形狀，記住圖與物之間的特征及其聯(lián)系。因此，記圖實(shí)際上是以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記，而不是機(jī)械識(shí)記。對于以具體形象思維為主要思維方式的初中生來說，制圖知識(shí)領(lǐng)會(huì)的起點(diǎn)，就在于觀察，只有讓學(xué)生通過對三維空間體系向二維平面圖形的發(fā)展、運(yùn)行以及變化過程進(jìn)行全面觀察才能掌握投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)它們的特征。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)生的想象能力也得到充分的培養(yǎng)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)采用的方法以講授、灌輸為主，簡單的把制圖課教學(xué)看成國標(biāo)的宣抄和正投影原理的照搬，學(xué)生成了裝載知識(shí)的“容器”，長期下來，必將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)積極的探究者，教師的作用就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)不再是空洞抽象的，而是具體的、生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力也能得到培養(yǎng)和充分發(fā)展。

如在講解組合體及其剖視圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用硬皮紙、蘿卜、土豆、橡皮擦，自己動(dòng)手制作模型；在講標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖時(shí)，可以讓學(xué)生觀察實(shí)物，動(dòng)手裝拆機(jī)器；還可進(jìn)行測繪練習(xí)，在測繪中鍛煉動(dòng)手能力和表達(dá)能力。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

該專業(yè)的教學(xué)一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，可通過到工廠實(shí)習(xí)或觀看有關(guān)錄像，了解零件生產(chǎn)的加工常識(shí)，使學(xué)生對圖樣形成感性認(rèn)識(shí)。在制圖教學(xué)中，應(yīng)盡量采用生產(chǎn)中的實(shí)際圖樣讓學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、健全評價(jià)體系，提高創(chuàng)新能力

對學(xué)生科學(xué)的評價(jià)就是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長處及不足，從評價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。評價(jià)的內(nèi)容要多元化。機(jī)械制圖成績評定可分為筆試、作圖、模型制作、參加校內(nèi)外活動(dòng)等。對學(xué)生評價(jià)力求達(dá)到全面而科學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。評價(jià)形式應(yīng)采取自我考評和集體考評相結(jié)合。在對學(xué)生的考評過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過自我評定、學(xué)生評、教師評，師生互評等方法，使教與學(xué)的雙方考查自己在教學(xué)中的成果和存在的問題。評價(jià)方式方法要科學(xué)簡便、靈活多樣、富有實(shí)效。注重學(xué)生的平時(shí)考查和動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生成績以平時(shí)為主，期中期末為輔。以粗線條的等第制取代精細(xì)的百分制，發(fā)揮考試的正面激勵(lì)功能。

在機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要長期的積累。新課程需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，如果教師不能夠常教常新，就不可能培養(yǎng)出實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)生。因此我們還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，使自己真正成為適應(yīng)新課程的新型教師。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）