摘 要：教師在金屬材料與熱處理教學(xué)過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體的手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：金屬材料與熱處理 教學(xué) 創(chuàng)新

在金屬材料與熱處理課程教學(xué)中，筆者根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，取得較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

第一堂課十分重要，它能促使學(xué)生形成對(duì)本課程的初步印象，為此，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了第一堂課，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

第一，講一個(gè)古代俠士造劍的故事。古代的大俠手中的寶劍是怎樣造出來的呢？首先，古人要到深山中去尋找優(yōu)質(zhì)的鐵礦石，煉成鋼鐵，經(jīng)過千錘百煉，鍛成鐵劍，最后還要趁熱將劍放入水中快速冷卻。聽完故事后，學(xué)生自己歸納出造劍過程，重點(diǎn)說明最后一步的作用。老師再介紹中國(guó)遠(yuǎn)在西漢時(shí)期就已經(jīng)有了“水與火合為粹”說法，東漢有“清水淬其鋒”的記錄。結(jié)論是：熱處理這種加工方法，是改變金屬材料力學(xué)性能的有效方式。

第二，展示一把“削鐵如泥”的菜刀。古人有寶劍，能削鐵如泥，現(xiàn)用菜刀代替一下。用菜刀猛砍鐵條（鐵條用軟一些的），砍出深3～5毫米的口子，而菜刀無損傷。老師提問學(xué)生：為什么菜刀與鐵條都是金屬，而菜刀沒有損傷？由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：它們雖然都是金屬，但是兩者的成分不一樣，加工過程不同，性能就不一樣。

第三，做一個(gè)熱處理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。目的是為了加深對(duì)熱處理作用的理解。實(shí)驗(yàn)分兩步，首先取一塊普通鋼板，鋸成等大的三塊，編號(hào)為A、B、C。邀請(qǐng)幾位學(xué)生，用銼子銼削這三塊板材，由其判定銼削難度。第二，將三塊鋼板加熱到紅熱狀態(tài)，取出后將A鋼板迅速放入水中，B鋼板放空氣中冷卻，C鋼板隨爐溫冷卻，并用硬度計(jì)測(cè)試。結(jié)論：一是放入水中冷卻的A鋼板硬度高，B鋼板低一些，C鋼板最低；二是放入水中冷卻的A鋼板耐銼削，B鋼板要差些，C鋼板最差。做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生回想實(shí)驗(yàn)過程中加熱、冷卻的方法不同對(duì)A、B、C鋼板性能的影響，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)該實(shí)驗(yàn)，自己對(duì)比總結(jié)。

通過講一個(gè)故事，看一把菜刀的演示，動(dòng)手做一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在好奇和興奮之中記住了熱處理的過程和熱處理奇妙的功效。

二、體現(xiàn)課程的實(shí)用性，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)

該課程更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，重點(diǎn)講解識(shí)別牌號(hào)、成分、選材、熱處理這一些將來在生產(chǎn)過程中對(duì)技術(shù)工人比較實(shí)用的內(nèi)容。就工人而言，他更關(guān)心的是用什么工藝方法能將什么類型的材料具有某種方面的性能。

該課程不只是純粹的理論課，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)讓學(xué)生親自感受。還可以增加以下的試驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容：①鋼的火花鑒別；②鋼的拉伸及沖擊試驗(yàn)；③銼頭的熱處理工藝設(shè)計(jì)及加工實(shí)習(xí)；④鐵絲及鋁絲疲勞試驗(yàn)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

三、擺脫課本內(nèi)容的束縛，多舉實(shí)例

該課程的內(nèi)容抽象，教師要擺脫課本的束縛，穿插一些與課程知識(shí)相關(guān)的身邊實(shí)例，既說明了知識(shí)點(diǎn)，又吸引了學(xué)生注意力。例如，教師講到金屬的熱脹冷縮性能時(shí)，可用鐵軌上的伸縮縫用途來說明；講到銅的性能，可以用音響中大量使用高純銅導(dǎo)線的作用來說明。諸如此類例子，有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

四、注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整授課方式

教師的授課方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生在每次上課過程中不可能都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課方式，以吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能跟上教師的思路，就得調(diào)整教學(xué)方式。例如，學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師不妨停下來，提幾個(gè)問題，等學(xué)生安靜了，再繼續(xù)上課；學(xué)生走神或睡覺時(shí)，不妨插講一個(gè)與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的故事，在一陣笑聲中，讓學(xué)生清醒過來并能集中注意力。在授課的過程中，教師要留心學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，這的確是非常困難的事情，要有意識(shí)、有目的地不斷實(shí)踐、提高。

五、運(yùn)用多媒體手段擴(kuò)充教學(xué)容量

多媒體教學(xué)有著容量大、直觀、容易接受的特點(diǎn)?？砂唇虒W(xué)內(nèi)容制作課件，配上大量的文字、圖片等內(nèi)容。對(duì)部分受條件限制而不能完成的過程演示，可有兩個(gè)解決方法。一是運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)出過程的動(dòng)畫，通過動(dòng)態(tài)的畫面演示教學(xué)內(nèi)容。它遠(yuǎn)比用掛圖、模型的方式更為生動(dòng)。例如，純金屬的結(jié)晶、拉伸變形、疲勞破壞、塑性變形的過程等。二是運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)將生產(chǎn)加工的過程、設(shè)備，甚至是技術(shù)人員的解說等內(nèi)容拍攝下來，放入課件中，可有效彌補(bǔ)場(chǎng)地、設(shè)備、時(shí)間的限制，能更生動(dòng)、清楚、直觀地表現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有深刻的印象，從而達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力爭(zhēng)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)創(chuàng)新，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)第一堂課，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)。

（作者單位：河南南陽高級(jí)技師學(xué)院）