摘 要：本文對中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，闡述了“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)的可行性，分析了中職院校采用“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的保障，以及建立“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的意義。

關(guān)鍵詞：中職院校 課內(nèi)外一體化 體育教學(xué)模式 保障與意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式由于其種種弊端，很難滿足現(xiàn)代在校學(xué)生的需求，所以建立一個全新的、合理的、科學(xué)的體育教學(xué)模式勢在必行。

一、問題的提出

中職院校作為學(xué)校教育的重要組成部分，有別于其他高等院?；蚋呗氃盒?，它的主要培養(yǎng)目標(biāo)是給國家輸送大量的技能型人才。其在校學(xué)生的年齡都在15歲左右，正處在身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，如何將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和身體鍛煉高效、有機地結(jié)合起來，是中職院校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師關(guān)注的問題。從某種意義上說，中職院校能否引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，擁有強壯的體魄，將決定了他們未來的生活習(xí)慣和生活方式，也決定了他們能否為“祖國健康工作50年”。因此如何將終身體育的思想真正滲透到學(xué)校體育教學(xué)中，具有重大意義。

二、中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

通過走訪海南省5所技工類院校，我們發(fā)現(xiàn)中職院校體育教學(xué)的一些問題，主要表現(xiàn)如下：一是體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法比較簡單。從走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前海南省中職院校的體育教學(xué)模式仍然以技術(shù)教學(xué)、掌握運動技能和增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的。在課程內(nèi)容的安排上，仍以籃、排、足三大球為主，項目的局限性遠遠不能滿足學(xué)生興趣與愛好的需求。在教學(xué)方法上，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，不能滿足社會對學(xué)生的要求。二是教學(xué)課時嚴(yán)重缺乏，課外鍛煉時間被占嚴(yán)重。三是體育設(shè)施和專項教師缺乏。四是中職院校專項教師的缺乏。

三、“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的條件

“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式是集合課堂體育教育與課外體育活動為一體的新型體育教學(xué)模式，其指導(dǎo)思想是“健康第一，終身體育”。為了實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)必須滿足以下條件。

1.師資隊伍

沒有良好的師資隊伍，沒有優(yōu)秀的體育教師，是不可能有好的體育教學(xué)的，中職院校要開展“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)首先要解決教師隊伍的建設(shè)問題，主要集中在體育教師的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。

2.教學(xué)場館、場地建設(shè)

為了滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，保障課堂教學(xué)以及學(xué)生日常鍛煉的需求，相關(guān)體育場館的建設(shè)是必不可少的，相應(yīng)體育器材的配置也要時刻滿足學(xué)生鍛煉和教學(xué)的需求。

3.體育教學(xué)程序設(shè)計

為了保障“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)的順利進行，需要一體化的教學(xué)程序設(shè)計。

（1）指導(dǎo)思想：在采用這種教學(xué)模式時，時時刻刻要以學(xué)生為主體，樹立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想。

（2）教學(xué)目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動的興趣，教學(xué)過程中時刻以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的自主選擇，從而達到促進健康、提高運動技能、增強體質(zhì)、增加知識、享受娛樂的多重目的。

（3）教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重長效性、多元化，多開展一些可持續(xù)發(fā)展的項目，有目的、有計劃性地開展體育課；在課程設(shè)置上，要做到課程名稱、課程目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)周數(shù)、學(xué)時分配、教學(xué)要求、教材選擇、教學(xué)方式、教學(xué)資源配置以及相關(guān)教材資料的配置有機統(tǒng)一。

（4）教學(xué)評價：傳統(tǒng)課程考核方式采取平時成績與期末考試成績結(jié)合來評價，重記憶、輕實踐，重知識、輕能力，不能從根本上反映學(xué)生的能力，采用課內(nèi)外一體化教學(xué)，可以有效地結(jié)合過程性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，從而更加科學(xué)、合理地評價學(xué)生的成績。

四、創(chuàng)建“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的意義

“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式，就是把課堂體育教學(xué)、課外體育活動和校外體育活動有機結(jié)合，使體育課程課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化，完成學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校實行課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式，是課內(nèi)課外的完美結(jié)合統(tǒng)一。學(xué)生不僅可以通過課堂教學(xué)學(xué)到基本的技術(shù)和理論知識，而且可以通過老師的指導(dǎo)，利用課余時間鞏固、運用、拓展、深化體育課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識、提高體育文化、練習(xí)體育運動的習(xí)慣。

（作者單位：海南省技師學(xué)院）