四個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)，紹興縣職業(yè)教育中心能在今年全國職業(yè)院校技能大賽上獲得如此驕人的戰(zhàn)績，不是一朝一夕之功。幾年來，紹興縣職業(yè)教育中心著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，各部門聯(lián)動(dòng)競爭成了該?！皬?qiáng)?！钡奶厣伢?。

以發(fā)掘自主能力為特色

紹興縣職業(yè)教育中心是一所有著7000多名在校生的“大?！保绾巫寣W(xué)生自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，是學(xué)校教師不斷思考的問題。

指導(dǎo)學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（建筑CAD）項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的金牌教練魯亞華老師說：“學(xué)生們‘時(shí)刻準(zhǔn)備著’的競技態(tài)度是奪金的保障。我們專業(yè)有一個(gè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練?！倍@也觸發(fā)了魯老師在平常上課時(shí)推行小班化教學(xué)的思考。她認(rèn)為，小班化教學(xué)可以使學(xué)生與老師的互動(dòng)更密切，學(xué)生也能更主動(dòng)地獲取知識，而不是被動(dòng)地接受知識。

而指導(dǎo)學(xué)生獲制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師何云林和邵國權(quán)，通過大賽也感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。邵老師認(rèn)為：“技能教育不是‘1+1=2’，不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是老師引出問題，讓學(xué)生自行解決。當(dāng)學(xué)生遇到困難無法處理時(shí)，老師再從旁點(diǎn)撥指導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)生掌握知識，理清思路，才是關(guān)鍵?！边@個(gè)過程需要學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。何老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，帶學(xué)生到空調(diào)維修門店進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)演練。何老師先讓學(xué)生檢修，然后提問學(xué)生：“你覺得問題在哪兒？”說對了，就讓學(xué)生自己處理，處理完再給老師檢查；說得不對，或不全面，何老師就再給學(xué)生指出問題所在。這樣的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)讓學(xué)生們感受到實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場維修的差距，不但獲得了成就感，更激發(fā)了他們刻苦鉆研的精神，無論對學(xué)生參加比賽還是技能訓(xùn)練來說，都是一種促進(jìn)。

邵老師說，他在備賽以及平常的教學(xué)過程中，努力扮演“搭檔”的角色，不讓學(xué)生感受到師生之間有芥蒂。學(xué)生有時(shí)候會(huì)提出老師也沒遇到過的問題，這就更需要老師與學(xué)生相互切磋，經(jīng)過探討、摸索、整合，找到解決問題的方法，而這也是一種創(chuàng)新。邵老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多看相關(guān)專業(yè)的理論書籍，打開思路，力爭自己找到答案。

電梯維修保養(yǎng)項(xiàng)目指導(dǎo)老師徐衛(wèi)指導(dǎo)學(xué)生在比賽中獲得了該項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，他也是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踐行者。他說：“我從不告訴學(xué)生‘為什么’，我要讓他們自己發(fā)現(xiàn)了問題以后再來問我?！彼膶W(xué)生李江深感這種教學(xué)模式對自己參賽的幫助，她說：“老師的引導(dǎo)讓我們更加注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和探討，引導(dǎo)我們從興趣深化到鉆研的程度，讓我們的技能有了質(zhì)的飛躍?！?/p>

以關(guān)注心理動(dòng)向?yàn)橹攸c(diǎn)

學(xué)生的心理狀態(tài)一直是老師最為關(guān)心的問題。從市賽、省賽到國賽，學(xué)生們的成績總是時(shí)好時(shí)壞，處于波動(dòng)狀態(tài)。邵老師認(rèn)為，這種細(xì)微的波動(dòng)并不是技能的差別，關(guān)鍵還在于學(xué)生臨場的心理狀態(tài)。魯老師為此還專門去考了個(gè)心理咨詢師的資格證書，她說：“備賽和參賽的過程非常鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和心理調(diào)節(jié)能力，我學(xué)習(xí)心理學(xué)，就是想對不同性格的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)?！倍荣愖岕斃蠋煾由羁痰馗惺艿?，老師對學(xué)生心理狀況的持續(xù)關(guān)注，會(huì)對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)步乃至人生產(chǎn)生重大的影響。參加比賽的一位學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虺霈F(xiàn)了比較明顯的心理自閉情況，雖然他仍然在刻苦訓(xùn)練，但總是沉默寡言。于是，魯老師盡可能地與他多溝通，并鼓勵(lì)他，終于使這名學(xué)生從陰影中走出來，找回了自信，專業(yè)學(xué)習(xí)也更加積極?！皩τ谝恍┇@得成績就容易自滿的學(xué)生，也要適時(shí)地與其溝通，告訴其欠缺之處，力戒驕傲自滿?！?/p>

何老師和邵老師非常關(guān)注學(xué)生備賽時(shí)的心理狀態(tài)。邵老師說：“提升學(xué)生心理素質(zhì)最直接、有效的辦法就是多參加模賽，多拉練。缺乏大賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很容易受到某一次比賽失利的影響而一蹶不振，如果讓學(xué)生覺得比賽是一種常態(tài)，就可以保持平常心。”為此，老師們經(jīng)常帶參賽隊(duì)伍與其他學(xué)校進(jìn)行友誼賽，同時(shí)增加內(nèi)部模賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們形成“訓(xùn)練即比賽，比賽即訓(xùn)練”的心態(tài)。邵老師坦言，這并非一朝一夕之功，學(xué)生們都很年輕，心理難免有波動(dòng)，因而更需要老師總結(jié)每一次失利的教訓(xùn)，在平日里也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。為了避免訓(xùn)練壓力過大，老師們有時(shí)候也會(huì)和學(xué)生一起在樓道里打打羽毛球，鍛煉身體的同時(shí)也是一種放松。邵老師認(rèn)為，這種勞逸結(jié)合的訓(xùn)練方式，不僅適合于備賽，也適合在平常的教學(xué)過程中推廣。

以部門聯(lián)動(dòng)競爭為保障

自2007年參加國賽以來，紹興縣職業(yè)教育中心就一直保持迅猛發(fā)展的勢頭，獲金不斷。副校長薛水林說，這得益于教務(wù)處與專業(yè)部共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的二級管理制度。

在紹興縣職業(yè)教育中心，除了設(shè)立教務(wù)處對師生進(jìn)行常規(guī)的指導(dǎo)、課務(wù)安排以及提供后勤保障外，還專設(shè)了專業(yè)部進(jìn)行直接的項(xiàng)目指導(dǎo)。學(xué)校在制定專業(yè)計(jì)劃時(shí)，先確定各項(xiàng)目的安排，再以專業(yè)部為單位，進(jìn)行具體目標(biāo)的確認(rèn)，形成了學(xué)校總目標(biāo)到專業(yè)部分目標(biāo)再到各專業(yè)小目標(biāo)的三級目標(biāo)體系，增強(qiáng)了專業(yè)部之間的聯(lián)動(dòng)和競爭。在這樣的聯(lián)動(dòng)競爭機(jī)制下，使學(xué)生們能得到有效的技能訓(xùn)練，為參加比賽打下了扎實(shí)的基本功。

電梯維修保養(yǎng)項(xiàng)目是紹興縣職業(yè)教育中心今年第一次參加的大賽項(xiàng)目。學(xué)校未專門開設(shè)這個(gè)專業(yè)，所以備賽一切都是從零開始。從培訓(xùn)到比賽總共只有兩個(gè)多月的時(shí)間，“多虧之前的電工專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生們在樓宇智能方面的知識掌握得好，因此才能有較高的領(lǐng)悟力，上手也較快?！毙煨l(wèi)老師說。

為了形成從訓(xùn)練到考核的培養(yǎng)體系，學(xué)校還出臺了《技能考核手冊》，詳細(xì)地列出了技能考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間等，入學(xué)伊始就發(fā)放給學(xué)生，方便學(xué)生為期末考前一周的全校技能考核做準(zhǔn)備。而學(xué)校參加的大賽王牌項(xiàng)目，早在一年前就制定了競賽目標(biāo)。即便是教學(xué)相對薄弱的專業(yè)，也不甘示弱，奮起直追。薛水林副校長自信地說：“我們正在為明年的國賽做充分準(zhǔn)備，在教務(wù)處和專業(yè)部雙雙聯(lián)動(dòng)努力下，已經(jīng)有33個(gè)項(xiàng)目具備了競爭國賽獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)力。”

盡管成績不菲，但紹興縣職業(yè)教育中心依然在探索的道路上前進(jìn)著。教師們在大賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將競賽項(xiàng)目融入課題，帶動(dòng)學(xué)科成長，而學(xué)校也將全國示范性中職學(xué)校建設(shè)的科學(xué)理念進(jìn)一步融入教學(xué)，以推動(dòng)比賽和教育的相互促進(jìn)、共同發(fā)展。