摘 要：“興趣是最好的老師” ，學(xué)生要想獲得令人滿意的學(xué)習(xí)效果必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是技工院校的學(xué)生尤為重要。近年來(lái)由于我省技術(shù)工人的嚴(yán)重短缺，直接導(dǎo)致了技工院校的擴(kuò)招。與此同時(shí)，高校的招生規(guī)模加大及就業(yè)形勢(shì)大好也迫使技工院校的招生門檻越來(lái)越低。這些原因致使進(jìn)入技工院校的學(xué)生越來(lái)越多，生源質(zhì)量卻大幅度下降，普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于技工院校的汽修專業(yè)學(xué)生而言，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)學(xué)生 現(xiàn)狀分析 學(xué)習(xí)興趣 方法

一、汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校電氣工程部的一名汽修專業(yè)教師，2004年至今，一直從事汽修專業(yè)課程教學(xué)，并且一直擔(dān)任汽修專業(yè)班級(jí)管理工作。經(jīng)過(guò)幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)進(jìn)入學(xué)校汽修專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，而且是一屆不如一屆。當(dāng)然，不是學(xué)生不聰明，而是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足、思想表現(xiàn)較為松懈，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課玩手機(jī)、看小說(shuō)、甚至睡大覺(jué)，晚自習(xí)找借口不參加，即使去也是為了完成老師布置的作業(yè)。這些學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，根本就不在乎考試成績(jī)結(jié)果如何，考試能及格最好，不及格大不了就補(bǔ)考，抱著混日子的態(tài)度，混個(gè)畢業(yè)證書，只要能找到工作就行。這些問(wèn)題不利于教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和各教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析和總結(jié)，筆者認(rèn)為技工院校的汽修專業(yè)學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確，沒(méi)有目標(biāo)

調(diào)查對(duì)象：09級(jí)1個(gè)中級(jí)班和1個(gè)高級(jí)班，10級(jí)1個(gè)中級(jí)班和1個(gè)高級(jí)班

學(xué)生人數(shù)：205人

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)選擇汽修專業(yè)的學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)根本不了解，簡(jiǎn)單地認(rèn)為汽修專業(yè)就是學(xué)汽車駕駛和汽車拆裝（把故障零件拆下，把新零件換上），認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松，掌握知識(shí)很容易，畢業(yè)后工資高。殊不知到校后發(fā)現(xiàn)一切不是想象中的那樣，現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，各種電子技術(shù)應(yīng)用到汽車上，汽修專業(yè)有必要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)和維修操作規(guī)范，由于大量的進(jìn)口汽車和進(jìn)口技術(shù)，甚至需要學(xué)習(xí)英文以便進(jìn)行維修操作。本來(lái)他們初、高中基礎(chǔ)就差，害怕學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)這么多東西，看到從事維修工作又苦又累，工資又低，因此一下子失去了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)激情沒(méi)有了，導(dǎo)致不知道自己要學(xué)什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，走向社會(huì)要做什么。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，動(dòng)力不足

由于各技工院校的競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)招，造成汽修專業(yè)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，有的甚至初中沒(méi)畢業(yè)就讀中級(jí)，高中沒(méi)畢業(yè)就讀高級(jí)，根本就沒(méi)達(dá)到初中或高中畢業(yè)的合格要求。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，文化基礎(chǔ)知識(shí)很差，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上學(xué)習(xí)氣氛差，認(rèn)為讀技工院校都是成績(jī)差生，紀(jì)律渙散，周圍都是不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，自己一個(gè)人學(xué)習(xí)沒(méi)意思，造成整個(gè)班級(jí)大環(huán)境沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；課后也不去看汽修專業(yè)的書籍，要么去打球、要么去談戀愛(ài)，課余生活豐富，完全失去了學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，任課老師要求完成的工作任務(wù)，他們根本就不做，有個(gè)別的學(xué)生甚至頂撞任課老師。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到只有掌握過(guò)硬的技術(shù)才會(huì)有好的工作、好的工資，成為真正的人才。

3.思想表現(xiàn)較為松懈，無(wú)心上學(xué)

為了能考上重點(diǎn)高中或者大學(xué)，初中和高中階段的學(xué)習(xí)很辛苦，學(xué)校老師和家長(zhǎng)要求得也非常嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也非常大，整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間玩?？墒堑搅思脊ぴ盒?，一切情況都發(fā)生了改變，學(xué)校老師的工作重點(diǎn)放到了紀(jì)律上，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)制要求，而家長(zhǎng)的要求也放低了，只要孩子能找到工作就可以。技工院校的學(xué)生就像放飛的小鳥自由自在，好不容易從緊張的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)，得好好放松，于是整天就顧著玩，另外，汽修專業(yè)基本上都是“男生班”，也正處于青春沖動(dòng)期，很多學(xué)生也試著與文科班級(jí)的女生交往，學(xué)習(xí)早就拋到腦后。

4.部分教師教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部分老師對(duì)汽修專業(yè)“一體化”教學(xué)方法改革認(rèn)識(shí)不夠，還采用完全授課的模式，“填鴨式”教學(xué)，以教師為主體，學(xué)生被迫去聽(tīng)課，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考，抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也隨之消失。

二、提高汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣，又稱認(rèn)知欲望，是學(xué)生求知新事物、渴望獲得新知識(shí)、新技能，并帶有情緒色彩的求知傾向。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，一旦學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)給予更多的、優(yōu)先的注意，伴隨愉快的情緒和主動(dòng)的意志，會(huì)積極地認(rèn)識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地探求新知識(shí)和新技能，并在最后取得不同程度的成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)信心和獲取新知識(shí)、新技能的程度息息相關(guān)。筆者認(rèn)為只有從以下幾個(gè)方面入手，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)有很大的提高。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

針對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足的情況，我們覺(jué)得首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上教育學(xué)生，講清汽修專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展情況和就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古語(yǔ)道：“不以規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師就要將相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度講給學(xué)生，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，在不影響教學(xué)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，追求個(gè)性的發(fā)展，可以放松，但不能放縱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和接受外界的約束，這樣才會(huì)獲得除技能知識(shí)以外的智慧收獲。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感

作為技工院校的老師，可以在上課前寫下這次課的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要強(qiáng)迫學(xué)生完成所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后考核學(xué)生，如果能夠達(dá)到自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)就算成功，即使沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)生努力了，也算成功，就給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如完成工作任務(wù)后給予鼓勵(lì)的掌聲等。通過(guò)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)行為，讓他們覺(jué)得只有努力地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有機(jī)會(huì)做自己想做的事，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能得到一次鼓勵(lì)，有助于產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，不知不覺(jué)地就提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣讓學(xué)生將“玩”的比重逐漸降低，學(xué)習(xí)的心思逐漸提高，真正地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法

技工院校學(xué)生性格的多樣性和學(xué)習(xí)態(tài)度的不確定性，使職業(yè)教育改革勢(shì)在必行，教師的教學(xué)方法更要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此筆者深有體會(huì)：早期的教學(xué)都是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，學(xué)生很反感，玩手機(jī)的、睡覺(jué)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。現(xiàn)在采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師的作用就是引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)四動(dòng)“動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手”，玩手機(jī)和睡覺(jué)的現(xiàn)象也變少了，學(xué)生真正地掌握了學(xué)習(xí)方法，技能知識(shí)得到了提高。

4.以“學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的技工院校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，老師講的內(nèi)容太難，學(xué)生聽(tīng)不懂。所以教師應(yīng)該從“學(xué)生的角度”去思考，把高技生當(dāng)成初中生教學(xué)，把中技生當(dāng)成小學(xué)生教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中始終奉行“授課內(nèi)容復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的細(xì)致化，動(dòng)手為主，講課為輔”，讓學(xué)生能聽(tīng)會(huì)做，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，他們也覺(jué)得有收獲，有收獲就有興趣，有興趣就有動(dòng)力，有動(dòng)力就會(huì)成功。

5.建設(shè)規(guī)范的一體化教學(xué)場(chǎng)地，配備足夠的實(shí)習(xí)設(shè)備

技工院校汽修專業(yè)飛速發(fā)展，學(xué)校從2004年的2個(gè)汽修班（約90人），到2012年的20個(gè)汽修班（在校汽修專業(yè)學(xué)生約為1000人），發(fā)展速度令人驚嘆。所以建設(shè)規(guī)范的一體化教學(xué)場(chǎng)地和足夠的實(shí)習(xí)設(shè)備才能跟上汽修專業(yè)驚人的發(fā)展速度，才能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會(huì)受到班級(jí)之間和外界的干擾，真正做到理實(shí)一體化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！奥?tīng)不如看，看不如做，做必須有足夠的設(shè)備”這體現(xiàn)了技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，而理論知識(shí)弱。規(guī)范的一體化教學(xué)場(chǎng)地可以讓學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)踐結(jié)合理論，有興趣去操作，真正理解新知識(shí)和新技術(shù)。

（作者單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）