摘 要：車工工藝學(xué)是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要課程，本文重點(diǎn)介紹如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法可以最大程度地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：車工工藝學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)生 教學(xué)效果

由于技校學(xué)生入校前沒(méi)有車工工藝的感性認(rèn)識(shí)，再加上這門(mén)課有一定的理論深度，因此給理論教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提高教學(xué)效果。

一、遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，列寧曾作了這樣的概括：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理、認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的途徑?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是如此。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中先加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，然后再傳授理論知識(shí)。比如在講車床結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，教師先組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聽(tīng)機(jī)修車間的老師對(duì)車床進(jìn)行介紹，學(xué)生們邊聽(tīng)邊觀察，并不斷地提問(wèn)：這個(gè)部件叫什么？它是如何工作的？此時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的渴望，當(dāng)看到老師開(kāi)動(dòng)車床加工工件時(shí)，學(xué)生更是產(chǎn)生了動(dòng)手操作的愿望。老師抓住契機(jī)，把學(xué)生帶回教室，向?qū)W生傳授車床各主要部件和機(jī)構(gòu)的工作原理及有關(guān)部件、機(jī)構(gòu)的調(diào)整方法，學(xué)生就很容易記住了。

二、因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、靈活而富有創(chuàng)造性的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中輔之以直觀的教學(xué)工具，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。比如多媒體課件具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以將內(nèi)容生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在講“車削軸類零件”時(shí)，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生清晰地看到車外圓、車端面、車階臺(tái)、切斷等的具體過(guò)程。學(xué)生以前從未見(jiàn)過(guò)車刀，在講車刀這節(jié)課時(shí)，就拿來(lái)偏刀、切斷刀、螺紋刀等一些實(shí)物讓學(xué)生自己觀察、識(shí)別，以后在講車刀的幾何角度時(shí)，學(xué)生就很容易聽(tīng)懂。在講量具時(shí)就發(fā)給學(xué)生游標(biāo)卡尺、外徑百分尺，而老師則拿出相應(yīng)的模具，邊講邊演示，學(xué)生邊聽(tīng)邊練，如此的師生互動(dòng)，老師講得輕松，學(xué)生聽(tīng)得有勁，不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了。

三、講練結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

技工學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多數(shù)是到企業(yè)生產(chǎn)的一線工作，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，要把理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)用結(jié)合。比如在講“軸類零件質(zhì)量測(cè)量”一課時(shí)，我先告訴學(xué)生軸類零件的測(cè)量包括尺寸精度和形狀、位置精度兩方面。常用的測(cè)量工具是游標(biāo)卡尺、外徑百分尺、百分表、和界限卡規(guī)等，測(cè)量時(shí)要據(jù)不同的測(cè)量?jī)?nèi)容選用相應(yīng)的工具和測(cè)量方法。比如圓柱度誤差的測(cè)量所用的工具就是百分表和V形架，測(cè)量時(shí)就把工件放在V形架上，將工件旋轉(zhuǎn)一周用百分表測(cè)量截面內(nèi)最大、最小讀數(shù)，連續(xù)在全長(zhǎng)上測(cè)量若干截面后，取各截面測(cè)得所有讀數(shù)中最大和最小讀數(shù)之差的一半，即為該工件圓柱度誤差。教師讓學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)加深理解。隨著學(xué)用結(jié)合過(guò)程的深化，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐步加強(qiáng)，動(dòng)手操作能力不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

四、及時(shí)講評(píng)，針對(duì)不足，加強(qiáng)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中存在的不足及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。比如在講“軸類零件的裝夾方法”一節(jié)時(shí)，老師先示范四種裝夾方法：四爪卡盤(pán)裝夾、三爪卡盤(pán)裝夾、兩頂尖裝夾和一夾一頂裝夾，然后讓學(xué)生逐一練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)每種裝夾方法的操作特點(diǎn)不夠明確，特別是在用兩頂尖裝夾法時(shí)，中心孔總是鉆不好，中心鉆頭折斷了好幾個(gè)。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師及時(shí)講明各裝夾方法的特點(diǎn)及相應(yīng)夾具的使用，重點(diǎn)講解兩頂尖裝夾方法適用于細(xì)長(zhǎng)軸等需經(jīng)多次裝夾才能加工好的工件，其特點(diǎn)是不用找正，裝夾精度高，但剛性差，不可承受較大切削力、尤其是較重工件不能使用此裝夾法。鉆中心孔時(shí)，必須充分澆注切削液，選用適當(dāng)?shù)那邢饔昧浚阢@孔前必須先保證工件的端面平整，找正中心孔位置。老師講解、演示后讓學(xué)生加強(qiáng)不同裝夾方法的練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中掌握每種裝夾方法。

總之，在車工工藝學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生更好地接受，并把理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：重慶機(jī)械電子高級(jí)技工學(xué)校）