摘 要：21世紀(jì)是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化時代，學(xué)生不僅要有知識，而且要學(xué)會做事，更要學(xué)會做人，這也正是中職教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)。在美術(shù)教育教學(xué)的課堂中，不再是局限于傳授知識與技能的訓(xùn)練，情感與價值觀的培養(yǎng)尤為重要；而情感與價值觀的培養(yǎng)也正是美術(shù)教學(xué)乃至教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)教學(xué) 情感教育

一、美術(shù)對豐富的情感的內(nèi)在要求

“美術(shù)”是指運用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)美術(shù)的理論基礎(chǔ)知識和技能外，更重要的是可以通過美術(shù)作品欣賞或手工制作等去體會其中寓意，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識事物，認(rèn)識真、善、美、假、惡、丑。因此，美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感的教育，是極為重要的、不可或缺的。

二、中職學(xué)生情感分析

從中職學(xué)生特點分析看，學(xué)生正處于青春初期、人生的發(fā)展階段，對社會的認(rèn)知還處于模糊、好奇、認(rèn)識的過程當(dāng)中，較容易受各種環(huán)境的影響。教師應(yīng)該抓住這一不定性的特點，在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮情感力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，塑造學(xué)生健全人格的形成，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。這是美術(shù)教育也是現(xiàn)代教育的最終目標(biāo)。

三、從教師做起，以情感感化學(xué)生，帶動教學(xué)

首先，教師應(yīng)該從自己做起，以身作則。

只要你是老師，一位人民教師，你的言行舉止和人格魅力對學(xué)生一樣有著密切的聯(lián)系與影響。正人先正己，要成為一名稱職的好教師，應(yīng)該具備自知、自控、自勵、知人、協(xié)調(diào)等，只有自己做好了，才會有意識、有資格地去要求他人，感染他人。

其次，是豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教育教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的方法有很多，沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要是能提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)目標(biāo)就是一種值得我們運用的方法。通過我們的課堂實踐與教育教學(xué)經(jīng)歷，歸納為以下幾點。

一是作品欣賞教學(xué)法。比起傳統(tǒng)的講授方法，通過作品、范畫的展示更有視覺的沖擊力和吸引力，使學(xué)生更清晰明了地認(rèn)識與理解作品，這種直觀的視覺效果在幫助學(xué)生理解的同時，也便于教師講解。所以，作品、范畫是教師很好的輔助工具。

從“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)課堂，到當(dāng)今形式多樣、聲光俱全的多媒體新式教法，我們的老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識與技能，可謂“費盡心機(jī)”。作品欣賞教學(xué)法正是實現(xiàn)了所謂視覺是人的心靈與外界溝通的重要渠道。

二是要善于創(chuàng)設(shè)情境。心理學(xué)研究表明：情感是對認(rèn)知對象的態(tài)度的體驗，它取決于認(rèn)知對象滿足主體需要的程度。人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產(chǎn)生的。生動的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生情感的產(chǎn)生與深化，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。

三是啟發(fā)誘導(dǎo)，大膽聯(lián)想。 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，首先應(yīng)該喚醒自己，再用理性的思維，理性的愛去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感；鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象力，大膽的聯(lián)想與創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作性思維，促進(jìn)全面發(fā)展。

四是樹立榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師是學(xué)生的楷模，應(yīng)做到為人師表，言傳身教。作為教師，應(yīng)該給學(xué)生樹立個好榜樣，用你的一舉一動，用你的點點滴滴去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂“上梁不正下梁歪”。教師自身沒有積極向上的生活態(tài)度，怎能引領(lǐng)好學(xué)生樹立積極的正確的人生觀、價值觀？教師必須具備良好的素質(zhì)與修養(yǎng)，才會有真摯的情感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。

五是情感的升華。美術(shù)教學(xué)活動，無論是欣賞、繪畫或是其他形式的美術(shù)活動都離不開人的情感。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，對于一堂成功的美術(shù)課來說，是不能缺少情感教育的，最后的情感的升華尤為重要，起著畫龍點睛的作用。教師通過教學(xué)活動的內(nèi)容聯(lián)系，升華到我們生活當(dāng)中，導(dǎo)出一些樂觀向上的生活態(tài)度，或是環(huán)保問題、人類活動致使生態(tài)環(huán)境的破壞等等問題，告誡學(xué)生應(yīng)該熱愛我們的生活，熱愛我們的大自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)教育應(yīng)該建立在情感教育的基礎(chǔ)之上，這是最能體現(xiàn)其審美教育意義的一個特征。在教學(xué)中教師要善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力，使他們?nèi)烁袢娼】档匕l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，1995.

[2]唐瑞，潘江.情感教育與凈化教育——高校思想政治教育工作新探索[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007.

（作者單位：河源市高級技工學(xué)校）