摘 要：新時(shí)期的教育面臨新的形勢(shì)，師生關(guān)系在逐步發(fā)生變化，逐漸融入更多的平等、民主的元素。教師只有善于把握學(xué)生的變化，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，重新定位老師的角色和作用，不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能成人達(dá)己，成為新時(shí)期優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)培養(yǎng)更多急需的人才。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 教育者 學(xué)生觀 班級(jí)文化

如何認(rèn)識(shí)新時(shí)期的中職學(xué)生，如何成為新時(shí)期優(yōu)秀的中職教師，如何帶領(lǐng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，需要每一個(gè)職業(yè)教育工作者認(rèn)真思考和探索。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，無(wú)條件愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂。在新時(shí)期，這個(gè)理念有著更為豐富和深刻的內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，人們承受著比以往更大的壓力。受到壓力傳遞的影響，學(xué)生也在承受著相當(dāng)大的壓力，在他們稚嫩的肩頭承擔(dān)著無(wú)形的重壓。更何況中職學(xué)生在以往的教育中一直處于弱勢(shì)地位，經(jīng)受著更多的打擊和歧視，他們的心理更加敏感脆弱。這樣的學(xué)生更需要老師的理解、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

教師要學(xué)會(huì)信任、理解、寬容和接納學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的想法，理解他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，讓他感受到教育者的重視和關(guān)愛(ài)?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

讓筆者感觸最深的是戴爾·卡耐基的故事。在卡耐基很小的時(shí)候，母親就去世了。在他9歲的時(shí)候，父親又娶了一個(gè)女人。繼母剛進(jìn)家門的那天，父親指著卡耐基向她介紹說(shuō)：“以后你可千萬(wàn)要提防他，他可是全鎮(zhèn)公認(rèn)的最壞的孩子，說(shuō)不定哪天你就會(huì)被這個(gè)倒霉蛋害得頭疼不已?！?卡耐基本來(lái)就打算不接受這個(gè)繼母。但繼母的舉動(dòng)卻出乎卡耐基的意料，她微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責(zé)怪丈夫：“你怎么能這么說(shuō)呢？你看哪，他怎么會(huì)是全鎮(zhèn)最壞的男孩呢？他應(yīng)該是全鎮(zhèn)最聰明、最快樂(lè)的孩子才對(duì)?！?/p>

繼母的話深深地打動(dòng)了卡耐基，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)過(guò)這種話啊！即使母親在世時(shí)也沒(méi)有。就憑著繼母這一句話，卡耐基和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功和致富的光明大道。由此可見(jiàn)，愛(ài)的力量是多么強(qiáng)大！

二、善于運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，充分挖掘?qū)W生潛能

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處都是渴望得到別人肯定的。羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。如果一個(gè)班級(jí)受到的表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)促使他們不斷進(jìn)步；相反，如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，很難進(jìn)步。

教師要善于運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，讓學(xué)生感受到教育者真誠(chéng)的期待和信任，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)，充分挖掘出學(xué)生的潛能。尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，教師如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)，如教師所期望的那樣，甚至?xí)Ыo教師驚喜的進(jìn)步。

三、提高自身素質(zhì)，成為具有獨(dú)特魅力的學(xué)習(xí)型班主任

班主任的一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力，提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是在做中學(xué)，人們常說(shuō)“教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水”，這就要求班主任在工作中不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓自己的班主任工作更具成效。

四、營(yíng)造寬松和諧、積極上進(jìn)的班級(jí)文化氛圍

評(píng)判一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，不光是成績(jī)的高低、獲獎(jiǎng)的多少，更應(yīng)該看在這個(gè)平臺(tái)上老師、學(xué)生是不是都感到幸?？鞓?lè)。班主任承擔(dān)著營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。育人成才是一種潤(rùn)物無(wú)聲的藝術(shù)，所以一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化的培養(yǎng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)，以充分發(fā)揮班級(jí)文化的功能。還要針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同階段，開(kāi)展不同主題的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)每一位同學(xué)把學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員為班級(jí)這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，共同建設(shè)寬松和諧的魅力班級(jí)。

（作者單位：南陽(yáng)技師學(xué)院）