摘 要：近年來，隨著教育改革和教育創(chuàng)新不斷深入，中職學?！?+1”的教學模式被學校、學生、企業(yè)和社會所認可。同時，也暴露出一些問題，尤其是頂崗實習學員不穩(wěn)定的問題最為突出。本文就此問題進行思考、探討，并擬定了相應對策。

關鍵詞：頂崗實習 不穩(wěn)定 思考 對策

頂崗實習是職業(yè)教育機構按照專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃安排，組織學員到用人單位的實際工作崗位進行的實習。近年來，隨著教育改革和教育創(chuàng)新不斷深入，中等職業(yè)技術學?！?+1”的教學模式被大多學校、學生、企業(yè)和社會所認可。通過頂崗實習，學員所學知識與技能得到較大提高，并增添了大量實用技術與技能。由于身份轉(zhuǎn)換和環(huán)境變遷，學員在頂崗實習期間也暴露出了一些新問題，例如監(jiān)管不力、效果不明顯、安全事故較多等等。在諸多問題中學員頂崗實習不穩(wěn)定的問題最為突出，筆者就此進行了思考。

一、學員頂崗實習現(xiàn)狀調(diào)查

今年以來，湖北省遠安縣就業(yè)培訓中心組織專人深入頂崗實習定點企業(yè)對就業(yè)培訓中心和職教中心頂崗實習情況進行回訪，走訪所有頂崗實習學員，發(fā)現(xiàn)在定點安置企業(yè)中“進得去、留不久”的不穩(wěn)定問題相當突出。筆者參與走訪了八家頂崗實習定點企業(yè)、497名頂崗實習學員，家家企業(yè)有人流失，近50%的學員離開原學校推薦企業(yè)或調(diào)整過實習崗位，統(tǒng)計結果見下表。

二、解決學員頂崗實習不穩(wěn)定問題的策略

1.以學校為主陣地，以教育為武器

（1）總結經(jīng)驗教訓，扎實做好實習指導。在校期間，學校應把實習指導作為學員離校前的必修課，提高學員的技能等次。強化國情教育，認清我國仍依賴于人力資源發(fā)展經(jīng)濟的現(xiàn)狀，企業(yè)效益也大多依托人力資源來實現(xiàn)，企業(yè)普遍存在加班加點的現(xiàn)象。由于結構調(diào)整，新型企業(yè)不斷產(chǎn)生，老企業(yè)也都正值改擴建時期，企業(yè)環(huán)境相對落后。

（2）順應時代潮流，切實做好實訓工作。學校應解放思想、轉(zhuǎn)變角色，增強市場意識，提升服務意識，開設具有前瞻性的學科，重點培養(yǎng)服務當?shù)亟?jīng)濟或企業(yè)急需的人才。要加大投入，模擬企業(yè)實景，高標準建設實訓基地。要加快專業(yè)教師隊伍建設，鼓勵教師成為“雙師型”人才，為學員頂崗實習與就業(yè)做好知識、技能儲備。

（3）堅持以人為本，切實做到心系學員。學校要建立健全頂崗實習輔導教師制度，加強學員頂崗實習期間安全意識、安全生產(chǎn)、業(yè)余生活的教育、指導。要加大管理力度，重視心理疏導。要建立偶發(fā)事件、意外事故處理預案，保證頂崗實習安全、有序?qū)嵤?/p>

2.以企業(yè)為平臺

（1）提高認識。人力資源建設是企業(yè)建設的當務之急。企業(yè)要提高對人力資源工作的認識，增強人力資源就是生產(chǎn)力的認同感，建立人力資源的長效機制，經(jīng)營好企業(yè)人力資源。要落實頂崗實習員工指導教師制度，發(fā)揮其作用，利用班組長的影響，留住員工，培養(yǎng)員工，初步建成相對穩(wěn)定的員工隊伍。

（2）校準目標。員工素質(zhì)的提高是企業(yè)檔次提高的第一要務。中等職業(yè)技術培訓所涉崗位大多技術含量低、動手能力要求高，對于他們來說，學起來、做起來并非難事，只要指導教師高標準、嚴要求，一定會達到既能完成生產(chǎn)任務，又能培養(yǎng)優(yōu)秀員工的目的。要有計劃地考查員工，有步驟地進行崗位輪換，挖掘有潛質(zhì)的員工，造就穩(wěn)定的員工隊伍。

（3）健全制度。企業(yè)文化的形成帶來穩(wěn)定的員工隊伍的形成。對于企業(yè)來說，規(guī)矩的形成就是制度、文化的形成。企業(yè)要建立有利于人才成長的薪酬制度誘發(fā)員工的主動性，建立科學的工作制度調(diào)動員工的積極性，建立嚴明的獎懲制度激發(fā)員工的創(chuàng)造性。

企業(yè)要從衣食住行入手滿足員工的物質(zhì)需求，從環(huán)境建設入手關注員工的心理需求，從企業(yè)眼前利益出發(fā)形成有別于其他企業(yè)的規(guī)定規(guī)章，從企業(yè)長遠發(fā)展出發(fā)形成員工當家作主的氛圍，建設本企業(yè)特有的企業(yè)文化，用企業(yè)文化建設穩(wěn)定員工隊伍。

總之，為了破解企業(yè)中頂崗實習學員不穩(wěn)定的難題，需要學校、企業(yè)正視實情，揚長避短，形成有效的、社會認可的校企合作模式。只有這樣，當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的壯大才會有穩(wěn)定的員工隊伍的保障。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學校學生項崗實習管理規(guī)定（征求意見稿），教職成司[2010]145號.

[2]史朝偉.關于高職院校頂崗實習若干法律問題的思考[J].管理學家，2009（7）.

[3]劉遠鋒.試析實施《勞動合同法》對實習管理的影響[J].職業(yè)教育研究，2008（5）.

（作者單位：湖北遠安縣勞動就業(yè)管理局就業(yè)培訓中心）