摘 要：本文通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及在德育教育中存在的問題進(jìn)行分析和研究，著力從實(shí)用與實(shí)效的角度提出了對策與建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，國家為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境，中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資整合、教育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展和加強(qiáng)，逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展道路。但目前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，中職學(xué)生的教育與管理已經(jīng)成為當(dāng)前中職教育最為突出的問題。加強(qiáng)對這些問題的分析和研究，采取有效措施強(qiáng)化德育教育勢在必行。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

近年來，中等職業(yè)學(xué)校錄取學(xué)生的整體素質(zhì)在走下坡路，生源存在這樣或那樣的道德缺陷。中職學(xué)生還未成年，正是人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，人生閱歷有限，對職業(yè)的了解很少。多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槲纯忌细咧胁坏靡褋淼街新殞W(xué)校學(xué)習(xí)的，他們或深或淺地為自己打上了失敗者的印記，對未來感到希望渺茫的人不在少數(shù)。他們多存在自暴自棄的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)動力，缺乏自信心與責(zé)任心，自我約束能力較差，沒有良好的行為習(xí)慣，缺乏職業(yè)理想，抱著混日子的想法過一天算一天。這樣的學(xué)生顯然是與現(xiàn)代生產(chǎn)對職業(yè)人才的要求相差甚遠(yuǎn)。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重任，因此加強(qiáng)德育教育是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，也是改變生源現(xiàn)狀、提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育教育存在的問題

德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動， 是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的總和。

一是相當(dāng)一部分中職學(xué)校的德育教學(xué)，在教學(xué)方法、內(nèi)容上比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶和書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)少，這是德育教學(xué)的通病。德育教學(xué)缺乏對職業(yè)道德教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，特色不夠明顯。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致的后果就是道德知識與道德能力脫節(jié)，學(xué)生懂得一定的道德規(guī)則，卻又在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常手足無措。

二是德育教師在教育觀念上也存在錯位和偏差。不少教師認(rèn)為中職學(xué)生與普通高中學(xué)生屬一個年齡階段，兩者在身心特點(diǎn)上有許多共同之處，因此可以采用一樣的德育教育模式，沒有認(rèn)識到中職學(xué)生思想、心理狀態(tài)的獨(dú)特之處。

三是錯誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)” “低層次”的教育，降低了對教學(xué)質(zhì)量的要求，忽視對學(xué)生的道德教育，尤其是職業(yè)道德教育。社會環(huán)境對中職德育教育也存在較大的負(fù)面影響，使得學(xué)生接受的道德約束急劇減弱甚至消失。而不健康的家庭教育也使中職學(xué)生的道德教育走向簡單化和極端化。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，良好的道德有助于個人更好地生活，而不是對個人進(jìn)行不必要的干預(yù)。德育應(yīng)該是快樂的、有用的，道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的對策

1.與時俱進(jìn)，改進(jìn)德育教育機(jī)制

建立人人參與、人人盡責(zé)的全員德育機(jī)制，形成一個以德育教學(xué)為主、各種活動為輔的德育工作模式。引導(dǎo)廣大學(xué)生把個人的成長進(jìn)步與中國特色社會主義事業(yè)、國家繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，爭做時代的主人，爭當(dāng)人民公仆，樹立建設(shè)祖國、奉獻(xiàn)社會、振興中華的遠(yuǎn)大志向。加強(qiáng)對學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和中華傳統(tǒng)美德教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自我做起，把樹立和弘揚(yáng)社會主義榮辱觀內(nèi)化為自覺行動。堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)法制教育，開展法制講座，組織學(xué)生進(jìn)行法制參觀，讓學(xué)生知法守法。通過構(gòu)建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中等職業(yè)學(xué)校的德育工作更具針對性。

2.突出特色，創(chuàng)新德育教育方法

職業(yè)教育的定位是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，因此德育要以高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的職業(yè)意識為基礎(chǔ)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。離開職業(yè)和專業(yè)特色，中職德育就會失去立足點(diǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就缺乏競爭力，難以滿足用人單位的要求。

將綜合性實(shí)踐活動作為延伸學(xué)校德育工作的有效載體， 充分重視學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。結(jié)合學(xué)校教學(xué)研究工作，不斷豐富德育課程的內(nèi)涵，使之成為深受廣大學(xué)生歡迎的思想道德教育載體。加強(qiáng)學(xué)生管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，把教育教學(xué)與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施持久到位的常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。把加強(qiáng)校園文化建設(shè)與做好德育工作相結(jié)合， 對校園內(nèi)花草樹林、名言警句等環(huán)境因素賦予德育教育的內(nèi)涵，努力營造健康、文明的校園文化環(huán)境，使置身其中的廣大學(xué)生能夠不斷地、經(jīng)常性地受到熏陶。注重學(xué)生心理狀況和心理健康，成立心理咨詢室，除開展日常的心理咨詢、心理教育活動外，還可組織團(tuán)體心理訓(xùn)練，通過這種活動來幫助指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，增強(qiáng)對挫折的耐受力，挖掘潛能，促進(jìn)心理成熟，從而更好地適應(yīng)社會。增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范和網(wǎng)絡(luò)道德意識，形成對網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識，養(yǎng)成道德自律。加強(qiáng)對校園網(wǎng)站的管理與建設(shè)，充分考慮未成年人的興趣愛好，使網(wǎng)絡(luò)成為貼近學(xué)生的德育新陣地。把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)結(jié)合，形成全社會都關(guān)心和支持中職學(xué)生德育教育的良好局面。

3.挖掘潛力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的素質(zhì)、職業(yè)道德水平直接關(guān)系到廣大學(xué)生的健康成長。因此，要提高中職學(xué)校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平， 增強(qiáng)其教書育人、以身立教的責(zé)任感， 增強(qiáng)其學(xué)高為師、身正為范的律己意識， 使他們成為學(xué)生思想道德的示范者和引路人。教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮疏導(dǎo)作用。教師通過與學(xué)生的互動，給學(xué)生以人性的溫情，喚醒學(xué)生的潛能，用自身的高尚德行和人格魅力感化學(xué)生。加強(qiáng)對班主任工作的重視，充分發(fā)揮班主任在德育教育中的重要作用。學(xué)校要重視和關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)改善教師的工作環(huán)境和條件，建立公平競爭機(jī)制，營造公平競爭的組織氛圍，使教師全身心地投入到德育工作中去。

中等職業(yè)學(xué)校德育教育任重道遠(yuǎn)，應(yīng)以人為本，按照學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律采取措施，教會學(xué)生如何做人，從而使他們在未來能夠擔(dān)負(fù)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。

（作者單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）