摘 要：技工院校不同層次的學(xué)生，思想覺悟不一樣，而其中中職班級(jí)的管理工作尤為艱巨。班級(jí)管理必須要做到“用心”和“有愛”，只要心態(tài)擺正了，方法路子對(duì)了，班級(jí)管理也就不再是什么難題了。

關(guān)鍵詞：中職班級(jí) 班級(jí)管理組織 用心有愛 方法

一、帶著愛心走入學(xué)生學(xué)習(xí)生活

有了愛，便可教，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是關(guān)鍵。只有班主任全身心地去愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才服你這個(gè)老師。

首先，要深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況。在新生入學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)讓學(xué)生寫一份自我介紹。其中包括個(gè)人及家庭的詳細(xì)信息，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將來(lái)想找一份什么樣的工作等信息。通過(guò)學(xué)生的自我介紹，對(duì)班級(jí)學(xué)生有一個(gè)初步了解，其中要著重注意一些單親學(xué)生和言辭激進(jìn)的學(xué)生。

其次，要深入到學(xué)生的生活中去。以前我們總認(rèn)為班主任工作就是在班級(jí)里面開個(gè)會(huì)，傳達(dá)一下通知，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)班主任工作需要到宿舍去做，需要到食堂去做，需要到學(xué)生日常生活的每個(gè)角落去做。教師每天早來(lái)幾分鐘，到宿舍檢查一下學(xué)生宿舍的情況，值班的時(shí)候去班級(jí)檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，晚自習(xí)后去學(xué)生宿舍走走，進(jìn)一步具體了解每個(gè)學(xué)生的情況，了解現(xiàn)在學(xué)生的生活是什么樣子，了解現(xiàn)在的學(xué)生玩的是什么、需要的是什么。老師和學(xué)生之間建立一些共同的話題、感興趣的話題，從而更容易進(jìn)行溝通交流。

最后，最重要的是要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的就是要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能技術(shù)，將來(lái)找一份合適的工作。知識(shí)和技術(shù)是班主任和學(xué)生之間一個(gè)最大的交結(jié)點(diǎn)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，我們?cè)诘谝粋€(gè)班會(huì)上就要介紹本專業(yè)的詳細(xì)情況，本專業(yè)有哪些重要的技術(shù)，將來(lái)可以找到什么樣的工作，學(xué)習(xí)本專業(yè)應(yīng)該采取什么樣的方法，平時(shí)還要多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些問(wèn)題。即使不是任課老師，也要去課堂、去機(jī)房看一下學(xué)生上課、上機(jī)的情況，解答一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題和困惑。

二、建立良好的班級(jí)管理組織

班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵(lì)班干部大膽工作，在指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生

所謂“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生?！皢?wèn)題學(xué)生”不是壞學(xué)生，只是學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自我約束力差。班級(jí)管理很大一部分是“問(wèn)題學(xué)生”的管理。只要把這部分學(xué)生的工作做好了，班級(jí)工作也就沒有什么難題了。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，不能只是批評(píng)，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生。最大限度地理解、善待“問(wèn)題學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題所在，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題。

四、讓學(xué)生愉快地接受批評(píng)

良好的、和諧融洽的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們?？吹剑绻握n教師與學(xué)生的關(guān)系很好，學(xué)生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點(diǎn)；如果班主任與學(xué)生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇面孔，學(xué)生整天心情緊張，這樣學(xué)生也就不愿接受班主任的觀點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理，班級(jí)管理也就沒有生氣。相反，對(duì)后進(jìn)班級(jí)應(yīng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，搞活班級(jí)氣氛，師生之間要互相信任。班主任不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是要讓學(xué)生感到犯了錯(cuò)誤內(nèi)心有愧。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任也要和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯(cuò)誤的危害性，使之心悅誠(chéng)服，愉快地接受批評(píng)，在笑聲中思想覺悟不知不覺地得到提高。

五、以身作則，為人師表

教師要嚴(yán)以律己，言傳身教，做學(xué)生的表率是一條偏重于調(diào)節(jié)教師自身的行為從而間接調(diào)節(jié)其他關(guān)系的重要規(guī)范。教師既要心靈美，又要行為美，應(yīng)該是心靈的內(nèi)在美與言行的外在美的和諧統(tǒng)一。這種和諧統(tǒng)一，要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，又重“身教”，身教勝于言教。教師不但要在言行上給學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)也要在專業(yè)技術(shù)上為他們樹立良好的榜樣。以身作則，為人師表，從我做起。嚴(yán)格要求自己，提高自己的技能和道德修養(yǎng)，感染和教育學(xué)生。

班主任與學(xué)生們建立了良好的平等的朋友關(guān)系，又有一支管理能力、號(hào)召能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍的支持，同時(shí)班主任又在學(xué)生心目中樹立了良好的形象和專業(yè)技術(shù)榜樣，再對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”耐心寬容地對(duì)待，班主任工作就自然而然不再是什么難題了。

（作者單位：山東水利技師學(xué)院）