摘 要：由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特殊性，有些班級(jí)出現(xiàn)了全部是男生的現(xiàn)象。對(duì)男生班的管理不同于普通班，本文介紹了溝通、打破常規(guī)促轉(zhuǎn)化、書信傳真情等男生班的管理方法。

關(guān)鍵詞：男生班 管理 溝通 真情 轉(zhuǎn)化

筆者從2009年至今，連續(xù)四年擔(dān)任鉗焊班班主任。由于該專業(yè)的特點(diǎn)，因此班里全部是男生。但一直以來，班級(jí)秩序良好，沒有發(fā)生過一起群架、斗毆事件，在筆者所在學(xué)校的班級(jí)中，尤其是男生較多的班級(jí)中是最穩(wěn)定的一個(gè)，多次受到學(xué)校表揚(yáng)。下面就男生班級(jí)管理談筆者的一點(diǎn)體會(huì)。

一、溝通是做好班級(jí)工作的第一步

2009年，筆者開始擔(dān)任鉗焊班班主任。全班有48個(gè)男生，個(gè)個(gè)精力旺盛，活潑好動(dòng)，上課說話，下課打鬧，著實(shí)讓筆者傷透了腦筋。為了使班級(jí)穩(wěn)定下來，筆者一有時(shí)間就到教室，查看課上誰不好好聽講，課下誰不守紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止；課余時(shí)間到宿舍，深入到學(xué)生們中間，與他們交流，了解他們的家庭狀況、在初中時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)當(dāng)今一些事件的看法。筆者還親自教他們被子怎樣疊才好看，物品怎樣擺放才整齊。時(shí)間長了，學(xué)生的戒備心理沒有了，愿意與老師交談，主動(dòng)把心里話說給老師，從而拉近了師生距離，讓筆者能摸清每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，工作做到有的放矢。

二、打破常規(guī)促轉(zhuǎn)化

在一次期中考試中，班里一名學(xué)生的成績由42名上升到21名。這讓筆者非常驚訝，因?yàn)榫凸P者所知，該生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。通過向同學(xué)了解情況，筆者發(fā)現(xiàn)該生有作弊行為，但筆者并沒有直接批評(píng)他，反而在考試總結(jié)大會(huì)上表揚(yáng)了他，還打電話通知家長，說孩子進(jìn)步很大，最近學(xué)習(xí)很刻苦，到家里要給以鼓勵(lì)等等。從此以后，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，而且寫下“持之以恒”四個(gè)字貼在自己的桌子上，成績也真的上來了，期中、期末考試都排在30名左右。該生住的宿舍原來沒有舍長，筆者就安排他擔(dān)任舍長，結(jié)果他將一個(gè)有8人兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班的混合宿舍管理成了紅旗宿舍。之后筆者又安排該生當(dāng)值日組長，現(xiàn)在該生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，生活信心也足了，見到教師也很有禮貌，改變很大。

三、書信傳真情

一天上晚自習(xí)時(shí)，一名男生在教室玩手機(jī)，筆者發(fā)現(xiàn)后當(dāng)眾予以沒收，并要求該生寫出深刻檢查。到第二節(jié)晚自習(xí)時(shí)，該生就把檢查交到了筆者的手里，檢查寫得確實(shí)很深刻，并一再央求老師把手機(jī)還給他。筆者沒有答應(yīng)，但轉(zhuǎn)念一想，該生學(xué)習(xí)成績雖然很差，但平時(shí)確實(shí)比較遵守紀(jì)律，沒有明顯違紀(jì)現(xiàn)象。于是，筆者就拿出一張紙給該生寫了一封信，信中說：“其他的話就不多說了，從你的檢查中可以看出字里行間流露的是真心的悔恨和改正錯(cuò)誤的決心，望落實(shí)到行動(dòng)中，老師相信你。”

“寄言：只要努力了，肯定能有更大的進(jìn)步。順祝開心！”

信寫好之后，筆者將手機(jī)和信交給了班長，告訴他一定要回到宿舍等到熄燈前再交給該生。從此之后，筆者發(fā)現(xiàn)該生的學(xué)習(xí)勁頭明顯足了，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)得很積極。

四、練出火眼金睛

管理班級(jí)，僅有和風(fēng)細(xì)雨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)待一些屢教不改的調(diào)皮學(xué)生還要有足夠的力度。一次周日返校時(shí)，晚自習(xí)上了一節(jié)課后，有3名同學(xué)才姍姍到來，他們說是去理發(fā)了。筆者仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)沒有變樣?？蓪W(xué)生就是一口咬定說自己去理發(fā)了，筆者就問“在哪理的？”學(xué)生說是在學(xué)校外面的某個(gè)地方，筆者心想：“學(xué)校附近的理發(fā)店我還不知道！”于是對(duì)學(xué)生說：“走，到理發(fā)店去?！本瓦@樣，筆者帶著這三名學(xué)生走出了校門，剛走沒多遠(yuǎn)，學(xué)生就說：“老師別去了，我們錯(cuò)了，沒去理發(fā)，我們逛街去了。”就這樣，學(xué)生承認(rèn)自己說了謊，筆者嚴(yán)厲批評(píng)了他們，而他們也沒有一開始的“硬氣”了，從此之后他們也踏實(shí)多了。

筆者深刻體會(huì)到，對(duì)于調(diào)皮男生的管理，還真有點(diǎn)斗智斗勇的意味。光是一味的勸解、說服是沒有用的，他們會(huì)把老師當(dāng)成傻子，得逞之后還會(huì)對(duì)同學(xué)大肆吹噓，造成極壞的影響，從而影響老師對(duì)班級(jí)的管理。

五、讓學(xué)生都感受到成功的快樂

職校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)習(xí)氛圍淡薄。有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解、不熱愛，整天在學(xué)校混日子。為調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，筆者每學(xué)期都要在班級(jí)里舉行技能比賽，要求每人完成一件焊接作品，貼上自己的名字，在教室里展出，全班同學(xué)評(píng)價(jià)打分并張貼公布，計(jì)入期末成績。優(yōu)秀作品還要在學(xué)校的公共場(chǎng)所展出，并永久陳放在實(shí)驗(yàn)室里。通過這樣的活動(dòng)，極大了增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和職業(yè)自豪感。

（作者單位：唐山市豐潤區(qū)綜合職教中心）