摘 要：本文針對中職教師這一特殊群體，從使命感、必備品質(zhì)、必備能力三個(gè)方面，分析了現(xiàn)代中職教師必備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中職教師 必備素質(zhì)

中職教師是教師隊(duì)伍中的特殊群體?！皭蹖W(xué)生”“敢擔(dān)當(dāng)”“有使命感”是每個(gè)中職教師都應(yīng)該具有品質(zhì)，中職教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。

一、奉獻(xiàn)、專業(yè)、合作、和諧、責(zé)任——中職教師使命感的應(yīng)有之義

1.奉獻(xiàn)

職業(yè)教育與普通教育不一樣，對教師奉獻(xiàn)精神的要求更高。中職教師需要犧牲更多的時(shí)間和精力，更有耐心、細(xì)心，哪怕這種奉獻(xiàn)甚至可能會(huì)犧牲個(gè)人的身心健康，可能會(huì)影響到自己的家庭生活。中職教師只有具有更強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，才能讓學(xué)生成才。教師必須把職業(yè)教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做，敬業(yè)愛崗，奉獻(xiàn)自己的全部心力。一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，這就是教師奉獻(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。

2.專業(yè)

由于目前絕大多數(shù)中職一線教師接受的是普通大學(xué)教育，涉及職業(yè)教育的內(nèi)容非常少。因此，中職教師在工作后，必須注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，不斷拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域，適應(yīng)新形勢下的職業(yè)教育教學(xué)的需要。文化課與專業(yè)課的對接、專業(yè)課的理論與實(shí)踐相結(jié)合，這都需要教師提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.合作

職業(yè)教育與普通教育相比，其對象更具有特殊性，更需要教師與教師、教師與學(xué)生、家長之間開展密切合作，形成教育教學(xué)的合力，整合職業(yè)教育教學(xué)資源，培養(yǎng)面向企業(yè)、面向未來的職業(yè)技能人才。

4.和諧

職業(yè)教育需要和諧的人際關(guān)系，需要教師之間良好、愉快的合作，否則在教學(xué)壓力之下教師心理會(huì)很容易崩潰。同時(shí)，也需要和諧的師生關(guān)系，這樣才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的職業(yè)人才。

5.責(zé)任

一個(gè)沒有責(zé)任感、沒有愛心的教師要想在職業(yè)教育有所作為是不可能的。責(zé)任要求教師尤其是黨員教師必須時(shí)刻為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生。

二、學(xué)會(huì)寬容，與冷靜為伴——中職教師必須擁有的品質(zhì)

職業(yè)教育有其特殊性。職業(yè)教育的教育對象在學(xué)習(xí)和生活上養(yǎng)成了相對較多不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)懶散，缺乏毅力，講話粗魯、沒有禮貌，容易灰心喪氣、對自己沒有信心，社會(huì)認(rèn)知能力低，眼高手低或者自命不凡等。中職教師必須學(xué)會(huì)寬容，接納有缺點(diǎn)的學(xué)生，并在處理學(xué)生沖突時(shí)保持冷靜。

1.學(xué)會(huì)寬容，處理事件靈活、有耐心

無論是學(xué)科教師還是班主任，每天都必須處理各類事件：上課遲到、作業(yè)不交或遲交、上課玩手機(jī)……教師只有心態(tài)好了，處理學(xué)生的事情才能更加輕松、更加靈活。同時(shí)，有耐心是寬容的一種表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)本著解決問題的心態(tài)處理問題，對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，直到問題解決為止。

2.與冷靜為伴，藝術(shù)化地處理學(xué)生事件

中職教師尤其是班主任，應(yīng)該與冷靜為伴，將突發(fā)事件的負(fù)面效果降到最低，藝術(shù)化地處理學(xué)生事件。中職教師在處理學(xué)生事件時(shí)，必須克制自己的情緒，冷靜對待。

輿論引導(dǎo)是一種有效的處理方法。教師可經(jīng)常性地在班級中進(jìn)行引導(dǎo)，形成一種輿論，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育，既起著警示、教育的作用，又降低了事件本身對班級管理的負(fù)面影響。教師要以冷靜的心態(tài)通過輿論引導(dǎo)學(xué)生，讓事件軟著陸。同時(shí)，及時(shí)處理與冷處理相結(jié)合。冷靜、及時(shí)地處理事件需要一種智慧，否則容易將事態(tài)擴(kuò)大，不利于事件的解決。但對大部分事件來說，及時(shí)處理的效果遠(yuǎn)比冷處理好，而有些事件冷處理的效果要比熱處理好。因此，教師要靈活應(yīng)用及時(shí)處理與冷處理，以事件處理正面效果最大化為宗旨，將事件處理好。

三、超強(qiáng)的班級管理能力——中職教師必備“武功”

中職教師兼任班主任的機(jī)會(huì)比普通教育的教師多很多。在一般情況下，新調(diào)入或新分配的中職教師都要擔(dān)任班主任。職業(yè)教師中最辛苦的是班主任，最難做的是班級管理工作。所以，超強(qiáng)的班級管理能力是現(xiàn)代中職教師的必備“武功”。

1.以制度從事

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者針對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題制定相應(yīng)制度，解決問題。比如剛開學(xué)時(shí)，筆者不知從何入手抓班級管理。在老班主任的啟發(fā)下，筆者結(jié)合學(xué)校的德育學(xué)分，根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定了《德育學(xué)分班級管理規(guī)定》，根據(jù)班規(guī)對學(xué)生在3Q7S、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)打分，每周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并公布。同時(shí)，抓好手機(jī)管理。開學(xué)時(shí)，筆者與家長簽訂不帶手機(jī)協(xié)議，學(xué)期中嚴(yán)格執(zhí)行手機(jī)暫時(shí)沒收制度，并在學(xué)期結(jié)束學(xué)生評優(yōu)時(shí)實(shí)施一票否決制度。在此過程中，即使與家長、與學(xué)生發(fā)生矛盾，筆者仍堅(jiān)持執(zhí)行制度。較嚴(yán)格的制度給班級管理帶來了許多便利。此后，筆者又利用鮮活的事例講道理，抓典型，取得家長的支持，借家長會(huì)進(jìn)一步鞏固成果?？傊贫鹊膱?zhí)行必須從高一就開始抓，持之以恒地抓，否則將功虧一簣。

2.以氛圍融事

班級文化營造是班級管理的重點(diǎn)。筆者利用日常教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)，如用QQ與同學(xué)聊天、結(jié)合微博給學(xué)生做思想工作、召開家長會(huì)、利用班會(huì)等，給學(xué)生講現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生思想道德水平，通過各種手段營造“和諧、品質(zhì)、主動(dòng)”的班級文化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過座位安排、德育扣分與加分、作業(yè)加減分、批評教育等手段，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)，并取得了較好的效果。

3.以精細(xì)管事

筆者由開學(xué)初的粗放型管理逐步過渡到精細(xì)化管理。如3Q7S、德育學(xué)分制，班規(guī)制定等，都是由原來的簡單、模糊到后來的精細(xì)、明確。尤其是道德實(shí)踐周、班干部職責(zé)明確、開學(xué)初的入學(xué)調(diào)查、手機(jī)協(xié)議等均體現(xiàn)了這種巨大的轉(zhuǎn)變，為班級管理帶來了許多便利。

4.以靈活、創(chuàng)新謀事

靈活、創(chuàng)新是做好工作的前提和保障，因?yàn)槿魏纬晒Φ慕?jīng)驗(yàn)都只在一定范圍內(nèi)有效。從開學(xué)初到學(xué)期結(jié)束，筆者不斷吸取先進(jìn)班級的管理經(jīng)驗(yàn)，向新老班主任請教，并根據(jù)具體班情及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新管理機(jī)制，班級規(guī)定也隨時(shí)根據(jù)實(shí)情及時(shí)調(diào)整，絕不一成不變。

5.以責(zé)任成事

教師是學(xué)生的榜樣。筆者以班主任的高度責(zé)任感、使命感，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在會(huì)考前一個(gè)月，筆者帶頭每天六點(diǎn)起床，學(xué)生由開始的時(shí)常有人遲到到后來沒有一人遲到。同時(shí)，筆者用文明禮儀要求自己，引導(dǎo)并教育學(xué)生在文明禮儀方面提高自己；筆者還堅(jiān)持以班主任的責(zé)任感管住人、管好人，不顧有些學(xué)生的反對，堅(jiān)持嚴(yán)肅處理去KTV及違反手機(jī)規(guī)定的同學(xué)。

總之，作為中職教師，我們應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的未來作為職業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，把學(xué)生培養(yǎng)好，把職業(yè)教育做扎實(shí)，為職業(yè)教育奉獻(xiàn)自己的力量?？梢哉f，強(qiáng)烈的使命感是中職教師的職業(yè)靈魂。

（作者單位：浙江省溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）