摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是技工院?！肮W(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者通過近幾年參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，看到了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了他們在實(shí)習(xí)中存在的諸多問題，主要問題就是責(zé)任意識(shí)的缺失。本文主要探討學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)狀、原因，提出了責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng)策略

一、責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)狀表現(xiàn)

1.工作責(zé)任感淡漠

以敷衍的態(tài)度對(duì)待工作，工作中不認(rèn)真、不細(xì)心，動(dòng)輒輕言離去，反正覺得工作很好找。這些行為都反映出學(xué)生對(duì)待工作不負(fù)責(zé)任。責(zé)任意識(shí)的淡漠使得他們做事懶散輕率、投機(jī)取巧，長此以往不僅自己在崗位上無所作為，領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)輕視他們。

2.自我責(zé)任感缺乏

有些學(xué)生不僅對(duì)待工作毫無責(zé)任感，對(duì)自己的健康、前途也不負(fù)責(zé)任。例如，有位學(xué)生明知自己有胃病，還每天喝酒；有的學(xué)生白天上班，晚上熬夜上網(wǎng)，完全不顧自己的身體健康。

3.對(duì)他人沒有責(zé)任心

實(shí)習(xí)中，往往是五六個(gè)人同住一間宿舍，有些學(xué)生就把垃圾堆放在宿舍的公共區(qū)域，從不打掃，骯臟不堪。更有甚者直接把垃圾從樓上扔下去。由于有夜班、白班之分，作息時(shí)間不同，個(gè)別學(xué)生從不考慮他人的感受，聲音過大，影響了正在休息的同學(xué)。

4.自我意識(shí)高于一切

自私自利是某些學(xué)生的特點(diǎn)。他們做事只從個(gè)人喜好出發(fā)，從不站在工作的立場、他人的角度思考問題。凡事以自己為中心，一切聽?wèi){自己的情緒，稍不高興就撂挑子走人。

二、責(zé)任意識(shí)缺失的原因分析

1.家庭教育的影響

一些父母對(duì)孩子呈現(xiàn)出責(zé)任“超重”的現(xiàn)象，包辦孩子的一切。而孩子則呈現(xiàn)出責(zé)任“失重”的現(xiàn)象，把本應(yīng)自己承擔(dān)的責(zé)任推卸給父母。甚至有些父母過于寵溺孩子，致使孩子任性蠻橫，往往習(xí)慣于索取而不懂得付出，遇到問題就躲在父母的“保護(hù)傘”下，逃避責(zé)任。

2.對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)不足

責(zé)任意識(shí)的形成是隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解能力不斷提高、角色意識(shí)不斷增強(qiáng)而逐漸生成的。技校生文化基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)，心理不成熟，角色意識(shí)模糊，因而對(duì)責(zé)任沒有明確的認(rèn)知。進(jìn)入角色緩慢導(dǎo)致學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)不足。

3.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解有偏差

雖然在頂崗實(shí)習(xí)之前，老師已對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義做了詳盡的解釋，但學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解還是存在偏差。學(xué)生沒有從鍛煉自己的角度出發(fā)，而是以掙錢的目的來工作，以工資水平衡量工作的好壞。如果實(shí)習(xí)單位的工資過低，便會(huì)對(duì)工作失去積極性，責(zé)任感也就無從談起。

三、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

責(zé)任意識(shí)應(yīng)是一種自覺承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的意識(shí)。盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能展現(xiàn)自身的能力與價(jià)值。作為技校學(xué)生，除了擁有一技之長外，還要有完備的綜合素質(zhì)，才能獲得企業(yè)的青睞。這就要求學(xué)生不斷提高自身能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

1.利用德育課加強(qiáng)對(duì)責(zé)任的認(rèn)知

德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就要在德育課中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂中引入企業(yè)文化內(nèi)容，將企業(yè)的規(guī)章制度在課堂上“提前”告知學(xué)生，加速學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在心理上對(duì)未來的“員工”角色做好準(zhǔn)備，明確作為一名員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2.利用多樣化活動(dòng)激發(fā)責(zé)任意識(shí)

開展多樣化的活動(dòng)，有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成。例如，可以圍繞“責(zé)任”開展讀書活動(dòng)、辯論賽等，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任認(rèn)知。通過值日、值周等培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。利用志愿者活動(dòng)、義工活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。在活動(dòng)中，學(xué)生往往擔(dān)任著特定情境下的某一角色，通過履行角色所賦予的職責(zé)強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)角色的責(zé)任情感。

3.利用榜樣力量促進(jìn)責(zé)任意識(shí)的內(nèi)化

榜樣的力量是無窮的。通過榜樣示范能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典型。榜樣可以是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者，也可以是身邊的朋友。通過宣傳這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范事跡來影響學(xué)生，促進(jìn)責(zé)任意識(shí)的內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師自身應(yīng)該具有高度的責(zé)任感，言傳身教，率先垂范。

4.獲得學(xué)生家長的配合

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不是一下子就能培養(yǎng)出來的，需要教師不厭其煩、耐心地長期培養(yǎng)，也需要家長與教師的積極溝通與配合。教師可指導(dǎo)家長有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的責(zé)任感，例如分擔(dān)家務(wù)、干農(nóng)活等等。加強(qiáng)老師與家長的聯(lián)系和溝通，形成合力，共同完成對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。

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（作者單位：河南化工技師學(xué)院）