摘 要：本文結(jié)合自己多年機(jī)械制圖課程的教學(xué)經(jīng)驗，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行比較，就如何將不同教學(xué)手段進(jìn)行最優(yōu)化選擇，適度、適當(dāng)、靈活地將它們有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種手段的優(yōu)越性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 現(xiàn)代教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué)手段 有機(jī)結(jié)合

機(jī)械制圖課是一門既有理論又有較強(qiáng)實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要包含投影理論、識讀和繪制機(jī)械圖樣，而培養(yǎng)識讀、繪制機(jī)械圖樣能力的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間分析能力。如何應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來提高學(xué)生的空間能力，是筆者探索和追求的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用分析

傳統(tǒng)教學(xué)相對于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育手段而言，主要是利用模型、掛圖、板圖、板書等教學(xué)手段，其特點是具體、直觀，是多年來機(jī)械制圖教師普遍采用的直觀性教學(xué)方法。

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢

（1）有利于增加形象儲備，提高學(xué)習(xí)效果。利用模型、掛圖、板圖等直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生直接面對實體，把不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識圖形與實體之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，從而增加形象儲備，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）有利于教師靈活掌控課堂情況。利用板書和板圖，教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如教材上有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握作圖的具體方法與步驟，此時通過教師生動的講解和細(xì)致的板圖，能夠較容易地使學(xué)生掌握繪圖的要點。同時根據(jù)學(xué)生知識接受能力的差異，還可以加強(qiáng)互動性，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，師生相互配合，共同來完成教與學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)。

（3）有利于青年教師的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)手段，對教師在板書、板圖以及教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使青年教師在專業(yè)知識、課堂技巧等方面要多下工夫，拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專業(yè)知識融會貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書寫、繪圖、組織和應(yīng)變能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足

（1）教師工作量大。教師必須在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，所以要快速書寫、繪制大量的板書、板圖，教師既辛苦、勞累又費時；同時在學(xué)的過程中，學(xué)生視覺刺激少，處于被動接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）影響教學(xué)效果的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師主要是通過板書、板圖的方式向?qū)W生傳授知識，所以在一定的時間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。學(xué)科前沿的知識不能及時地傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對新知識、新動態(tài)的了解，制約了學(xué)生知識的更新與拓展。此外，很多形象、直觀、生動的畫面不能有效地展現(xiàn)給學(xué)生，這對加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識、理解和記憶也是很不利的。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用分析

現(xiàn)代教學(xué)手段主要是借助多媒體設(shè)備，運用自己設(shè)計的多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)的一種方法。其特點是圖文并茂，豐富多彩，動態(tài)直觀，因此受到廣大教師的青睞和學(xué)生們的歡迎。

1.現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，課件是靈魂和核心，課件的質(zhì)量將直接影響教學(xué)效果，所以教師在制作課件時會投入大量的時間和精力，制作出來的課件集圖形、色彩、文字、聲音等多種信息為一體，對教學(xué)內(nèi)容加上分解、疊加和旋轉(zhuǎn)等動態(tài)制作，給學(xué)生形象、直觀、生動的畫面。同時由于屏幕畫面大，展示清晰，能極大地滿足學(xué)生視覺上的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生形象思維能力，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把被動性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。

（2）減少教師重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，板書、繪圖等重復(fù)性工作大大減少，教師就有更多的時間，多舉實例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點、難點講清講透，同時也增加了單位時間內(nèi)的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時了解新知識、新動態(tài)。

（3）有助于青年教師拓寬教學(xué)手段。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)教師特別是青年教師，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)的熱情。人類已進(jìn)入信息時代，能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w手段為教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為信息社會衡量一名合格教育者的條件之一。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段的不足

一是過多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于教室較暗，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞，思維受到限制，也會使學(xué)生失去新鮮感，如果組織不當(dāng)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降；二是由于多媒體課件講完一頁就會翻過去，在講新內(nèi)容時學(xué)生無法將前后內(nèi)容進(jìn)行比較，會出現(xiàn)講了后面忘記了前面等問題；三是與傳統(tǒng)教學(xué)中的文本教案相比較，多媒體教案不是簡單化了，而是更加復(fù)雜化了，所以教師在制作一節(jié)多媒體課件所花費的時間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文本教案所花費的時間和精力等等。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

基于上述分析，筆者認(rèn)為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點，在背課時應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行分類，設(shè)計好哪些內(nèi)容可以基本上用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行；哪些內(nèi)容應(yīng)該同時使用多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段來進(jìn)行，并且設(shè)計好何時用多媒體課件，何時用傳統(tǒng)教學(xué)手段，將兩種教學(xué)手段進(jìn)行整合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這樣才會更好地提高教學(xué)效果和效率。

例如在講授“緒論”和“第一章”這兩部分內(nèi)容時，因為“緒論”主要是介紹本課程的重要性和教學(xué)目標(biāo)，“第一章”的大部分內(nèi)容則是機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，其內(nèi)容主要是敘述性的，理論性不強(qiáng)，所以講授這兩部分時充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，用豐富多彩、帶有各種特殊效果的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，教學(xué)效果比較理想。

又例如，在講授“平面的投影”這一課時，平面形投影的畫法這一環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生觀察模型后，著重在黑板上進(jìn)行板圖，將作圖過程和作圖中要注意的問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，然后讓學(xué)生模仿完成一個平面形投影的課堂練習(xí)。這種從感性認(rèn)識出發(fā)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思維，并且親自動手模仿練習(xí)來加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項。接下來在講到三投影面體系中平面形的三種位置和投影特性時，由于課程內(nèi)容多而雜，我們充分利用了多媒體教學(xué)手段，生動形象的動畫展示，使得課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，效果非常好，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們很輕松地就歸納并掌握了三種位置的投影特性以及投影圖的特點?？梢姶藭r采用多媒體教學(xué)的手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得已讓學(xué)生“盡量”地去想象，之后不了了之的缺陷。

四、結(jié)語

在機(jī)械制圖的整個教學(xué)過程中，始終圍繞二維與三維圖之間相互轉(zhuǎn)換的思維活動，從具體到抽象、從感性知識到理性認(rèn)識的過程。教學(xué)過程中，不能一成不變地禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)手段上，要充分利用多媒體動態(tài)、形象等優(yōu)越性，同時也不能單一的以多媒體為中心來設(shè)計和完成整個教學(xué)過程，教學(xué)手段的應(yīng)用不是目的，只是手段，應(yīng)該把握好時機(jī)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來恰當(dāng)應(yīng)用，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：平高集團(tuán)技工學(xué)校）