摘 要：訂單式培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的一種人才培養(yǎng)模式。本文主要探討汽車制造與檢修專業(yè)在教學(xué)改革中，采用“訂單式”培養(yǎng)模式，應(yīng)圍繞高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析建立校企合作的內(nèi)在機(jī)制，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，構(gòu)建以崗位能力為目標(biāo)的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：“訂單式”培養(yǎng)模式 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)體系 技術(shù)人才

一、汽車制造與檢修專業(yè)校企合作“訂單式”培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)是：學(xué)生入學(xué)前，校企制定培養(yǎng)方案，合作制訂教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，滲透本企業(yè)管理理念，學(xué)生接受“企業(yè)化”教學(xué)模式；學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)接收學(xué)生進(jìn)入崗位從業(yè)。學(xué)校根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?！坝唵巍辈粌H是一張企業(yè)用人的“預(yù)定單”，還包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、職業(yè)崗位能力以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，學(xué)校以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，組織技術(shù)人才培養(yǎng)工作。

1.招生前下訂單——提高校企知名度，增強(qiáng)招生力度

訂單式培養(yǎng)協(xié)議需在招生時(shí)即以定向方式確定招生人數(shù)及要求，企業(yè)借助于學(xué)校招生時(shí)的平臺(tái)提前下訂單，避免“用工荒”的出現(xiàn)，降低了風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校通過(guò)“訂單式”招生，增加了招生力度，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生實(shí)習(xí)期間直接去企業(yè)實(shí)習(xí)，盡早了解企業(yè)文化并融入企業(yè)。實(shí)踐證明，這種“訂單式”培養(yǎng)模式是切實(shí)可行的，能有效地提高企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能的積極性，滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.企業(yè)冠名，專業(yè)化培養(yǎng)

吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校與安徽某大型汽車集團(tuán)簽訂了“企業(yè)冠名班”訂單式培養(yǎng)協(xié)議，雙方簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對(duì)基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)管理理念等方面作出明確規(guī)定，然后學(xué)校和企業(yè)共同確定開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)課程。制訂課程計(jì)劃、教學(xué)方法、評(píng)估手段，由校企雙方進(jìn)行實(shí)施，企業(yè)對(duì)“企業(yè)冠名班”全程進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)專業(yè)課和實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)，專業(yè)課程結(jié)束時(shí)，由任課教師和企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，做出評(píng)價(jià)；畢業(yè)時(shí)，企業(yè)根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，安排到不同的工作崗位就業(yè)。

學(xué)生接受職業(yè)教育的過(guò)程是其自身知識(shí)和技能積累的過(guò)程，“企業(yè)冠名班”可以充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，既可以幫助企業(yè)解決目前所面臨的“招工難，招收技術(shù)工人更難”的困境，又可以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和就業(yè)成功率。通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力，又鞏固了理論知識(shí)。

由于汽車專業(yè)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)，因此為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、上手快、適應(yīng)性強(qiáng)的綜合應(yīng)用型人才，以“企業(yè)冠名班”模式實(shí)施教育教學(xué)，是極有效的學(xué)習(xí)

途徑。

二、汽車制造與檢修專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.改革課程體系

打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)密切聯(lián)系，采取理論教學(xué)集中講授，實(shí)踐操作教學(xué)由任課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，分頭指導(dǎo)各個(gè)實(shí)訓(xùn)小組。將理論講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、應(yīng)用操作、生產(chǎn)加工等理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融為一體，系統(tǒng)地完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)教育具有區(qū)域性和適應(yīng)性特點(diǎn)，汽車制造與檢修專業(yè)的教材也必須體現(xiàn)區(qū)域性和適應(yīng)性、冠名企業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的項(xiàng)目，校企雙方共同開(kāi)發(fā)課程。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)校將汽車制造與檢修專業(yè)應(yīng)具備的技能分解為幾個(gè)模塊，充分整合本專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.拓寬實(shí)訓(xùn)基地

以冠名企業(yè)崗位需要為目標(biāo)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，依靠冠名企業(yè)，充分利用冠名企業(yè)設(shè)備、技術(shù)人員、企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，克服了學(xué)校汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的現(xiàn)象。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程管理和考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。

為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技能型人才，既是職業(yè)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，也是職業(yè)學(xué)校的利益所在。學(xué)校通過(guò)“訂單式、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式能夠改善辦學(xué)條件，加大辦學(xué)力度，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的不斷發(fā)展和提高。學(xué)校在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中融入企業(yè)理念，引進(jìn)企業(yè)專家參與到教學(xué)過(guò)程中，從根本上提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提升了學(xué)校知名度，提高了優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，也擴(kuò)大招生規(guī)模，從而形成良性循環(huán)，使職業(yè)教育走向輝煌。

（作者單位：吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校）