摘 要：為培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力，在對某高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討如何培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 機(jī)械 創(chuàng)新能力

高職教育既屬于高等教育，又屬于職業(yè)教育。高職院校培養(yǎng)的人才有別于普通高等教育，是其具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力；有別于中等職業(yè)教育，是其具有較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)。高職教育的“高”和“職”是指既要完成大專層次的學(xué)歷教育，又要完成高技能人才的職業(yè)資格證書教育。

以職業(yè)崗位能力為主線的教學(xué)內(nèi)容是高等職業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)。然而職業(yè)崗位能力是一個(gè)變化的因素，在學(xué)校不可能完全解決其需要。另外，單純的技能培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生成為“工匠”型人才，不符合高等教育的要求。所以，高職學(xué)生除須具備職業(yè)崗位能力基本素質(zhì)外，還須具備創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育是高職院校的內(nèi)在要求，高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在受教者、施教者及職業(yè)需求等多方面問題，現(xiàn)簡述筆者在實(shí)施創(chuàng)新教育中的一些體會(huì)。

一、改進(jìn)教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生求異

創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是批判和懷疑，新穎性、獨(dú)特性和求異性是其顯著特征，社會(huì)、學(xué)校、教師應(yīng)盡可能采取多種措施對學(xué)生進(jìn)行懷疑、批判和創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)訓(xùn)練。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)生思維空間

課堂是創(chuàng)造性思維碰撞的空間，民主平等的師生關(guān)系是營造自由的思維空間的前提。調(diào)查顯示課堂上老師提出問題后，擔(dān)心說不好被別人笑話的占71.1%，經(jīng)常參加創(chuàng)新活動(dòng)的僅占5.63%，說明長久以來的教學(xué)模式使學(xué)生不愿展現(xiàn)自我。學(xué)生雖然具有探索欲望，但付諸實(shí)踐者較少。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，變教學(xué)模式由“教師為核心”為“學(xué)生為主體”，由“傳授知識(shí)”為“培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)創(chuàng)新”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，給予學(xué)生創(chuàng)新空間

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生新的結(jié)果。調(diào)查借閱圖書情況顯示：每學(xué)期少于5本的占68.4%，說明廣大學(xué)生沒有充足的動(dòng)力利用學(xué)校資源。因此，學(xué)校要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)、熏陶學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.搭建創(chuàng)新平臺(tái)，完善激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校要積極實(shí)施、拓展第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將其納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展綜合素質(zhì)，如：（1）學(xué)校增設(shè)“第二課堂學(xué)分”，開設(shè)機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練課等特色課程。（2）每年開展學(xué)術(shù)節(jié)、科技節(jié)，定期舉辦機(jī)械技能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。（3）組織學(xué)生參加校內(nèi)外比賽，成立機(jī)械興趣小組和相關(guān)協(xié)會(huì)。（4）讓學(xué)生參與教改課題并開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練空間。（5）實(shí)行“導(dǎo)師制”，為每位學(xué)生從大一進(jìn)校起就安排專業(yè)導(dǎo)師，盡可能地開發(fā)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新潛能。

對學(xué)生的激勵(lì)，應(yīng)引入長效機(jī)制。一是學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目并通過結(jié)題驗(yàn)收可獲得實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分并頒發(fā)證書。二是實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)指導(dǎo)教師、教務(wù)、科技處同意可按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求修改，通過答辯者按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績記入成績檔案。三是以學(xué)生為第一作者（或申請人）在正式期刊上發(fā)表論文（或申請專利）的，憑錄用通知（專利受理書）可以申請版面費(fèi)（專利申請費(fèi)）。

通過上述措施的共同開展，可及時(shí)將學(xué)生們的機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐成果進(jìn)行多渠道展示并形成創(chuàng)新教育長效機(jī)制。廣大學(xué)生在這些活動(dòng)中真切體驗(yàn)“同伴教育”，認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”并不是遙不可及的，同伴能做到的自己也能做到，從而帶動(dòng)更多學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新實(shí)踐中。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力

1.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師有創(chuàng)新能力

高職院校教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和角色，要在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，感染、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新觀念、思維和能力的形成和發(fā)展。

2.做好基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)教師培訓(xùn)，關(guān)注、關(guān)心其素質(zhì)的提高，合理調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)投資，加強(qiáng)教師理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

三、結(jié)論

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是全新的人才培養(yǎng)模式，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有將創(chuàng)新教育與專業(yè)特色相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是高職教育自身長期穩(wěn)定健康發(fā)展的需要，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

（作者單位：劉娟，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)；王敏，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）