摘 要：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是技工院校培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和提高學(xué)生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)模式。本文以儀征技師學(xué)院為案例，對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式進(jìn)行了闡述和思考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 定單式培養(yǎng) 教育模式

2010年上海大眾儀征工廠的落戶給儀征帶來(lái)的不僅僅是數(shù)十萬(wàn)輛整車(chē)、千億元規(guī)模的產(chǎn)值，對(duì)企業(yè)用工也提出了新的要求。筆者所在學(xué)院在汽車(chē)、機(jī)電、電氣等系部進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的積極實(shí)踐與思考，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.校企合作是工學(xué)結(jié)合的前提

職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，對(duì)與學(xué)校共同“參與培養(yǎng)、培育自己所需的人才”缺乏共識(shí)。在職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革上，出現(xiàn)學(xué)校“一頭熱”的現(xiàn)象。因此，依托企業(yè)、取得企業(yè)的支持，是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的前提。

（1）主動(dòng)出擊尋求企業(yè)。2007年，學(xué)院組織專(zhuān)人到周邊大型企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)研并向企業(yè)表達(dá)我們校企合作的愿望。不久，揚(yáng)州光川光電抱著試一試的心態(tài)，將學(xué)院電子信息系的08電子1班、08電子2班的70名學(xué)生分兩批到企業(yè)進(jìn)行為期兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生得到一次全面、系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作、獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）打造特色吸引企業(yè)。學(xué)院貼近企業(yè)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置同地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。隨著寧鎮(zhèn)揚(yáng)經(jīng)濟(jì)板塊的構(gòu)建，汽車(chē)制造、船舶制造、光伏等行業(yè)成了儀征市工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有一批像“上海大眾”“中電電氣”等在全國(guó)同行業(yè)領(lǐng)先的龍頭企業(yè)。為增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)功能，2011年學(xué)院和上海大眾建立了校企合作關(guān)系，在汽車(chē)工程系、機(jī)電工程系開(kāi)設(shè)了“機(jī)電一體化”和“汽車(chē)機(jī)電工”兩個(gè)冠名班，為上海大眾儀征工廠培養(yǎng)符合上海大眾企業(yè)文化，有專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力的專(zhuān)業(yè)技能人才。校企合作模式得到了社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，冠名班的影響力日益提升。今年中電電氣（揚(yáng)州）光伏有限公司、上海安吉汽車(chē)零部件物流有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)主動(dòng)與筆者所在學(xué)院合作，為校企合作奠定了基礎(chǔ)和提供了條件。

2.訂單式培養(yǎng)是工學(xué)結(jié)合的有效途徑

訂單式培養(yǎng)就是學(xué)校和企業(yè)雙方通過(guò)簽訂用人訂單，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性和就業(yè)問(wèn)題。訂單式培養(yǎng)是為企業(yè)培養(yǎng)明天的員工，企業(yè)的積極性很高，使“工”與“學(xué)”相互滲透，融為一體。實(shí)踐證明這是工學(xué)結(jié)合的有效途徑。2011年學(xué)校與上海大眾五廠合作，開(kāi)設(shè)了“機(jī)電一體化”和“汽車(chē)機(jī)電工”兩個(gè)冠名班，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，只要通過(guò)校企雙方的共同考核，就有望獲得上海大眾正式員工的身份。2012年除了繼續(xù)開(kāi)班上海大眾冠名班之外，還開(kāi)設(shè)了“中電電氣”“安吉物流”等冠名班。經(jīng)校企雙方協(xié)商，學(xué)院制訂了“工學(xué)交替式”培養(yǎng)計(jì)劃：在校內(nèi)主要進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)，公共基礎(chǔ)課滲入企業(yè)文化，職業(yè)技術(shù)課融進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要在企業(yè)完成。如“機(jī)電一體化”和“汽車(chē)機(jī)電工”兩個(gè)冠名班依據(jù)上海大眾培訓(xùn)部和德國(guó)漢諾威、巴伐利亞職業(yè)進(jìn)修中心及儀征技師學(xué)院共同制定的教學(xué)大綱、計(jì)劃、模式和內(nèi)容要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還把企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景引入到學(xué)校實(shí)習(xí)車(chē)間。以前我們傳統(tǒng)的鉗工工作臺(tái)都是長(zhǎng)方形的，現(xiàn)在根據(jù)上海大眾的要求都按照德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)定制采用六角形的。

3.“工學(xué)交替”是工學(xué)結(jié)合的有效方法

“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，突出了在辦學(xué)上強(qiáng)化校企合作，在教學(xué)培訓(xùn)上加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，使校企合作更深入，工學(xué)結(jié)合更緊密。學(xué)院上海大眾冠名班的學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本專(zhuān)業(yè)技能；二年級(jí)第一學(xué)期至三年級(jí)第一學(xué)期實(shí)行“工學(xué)交替，半工半讀”，其中二個(gè)月在校學(xué)習(xí)，二個(gè)月到企業(yè)參加崗位實(shí)踐，工學(xué)交替輪換；三年級(jí)第二學(xué)期到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”。為了保證冠名班學(xué)生的質(zhì)量，在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)不僅有學(xué)院老師進(jìn)行指導(dǎo)，上海大眾還請(qǐng)資深的德國(guó)專(zhuān)家全程參與，上海大眾的督導(dǎo)員也經(jīng)常地在學(xué)生中巡查，查看學(xué)生練習(xí)的情況。在上海大眾主要完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)的工程技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生授課，使學(xué)生未就業(yè)就接觸到了實(shí)際產(chǎn)品，學(xué)到許多在學(xué)院課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種培養(yǎng)計(jì)劃具有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重把勞動(dòng)部門(mén)要求的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化、服務(wù)規(guī)范、工作流程、產(chǎn)品知識(shí)等內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，是工學(xué)結(jié)合的有效方法。

4.校企共管是工學(xué)結(jié)合的成功保障

為了真正做到“學(xué)”中有“工”，“工”中有“學(xué)”，使“工”與“學(xué)”相互滲透，融為一體；使企業(yè)主動(dòng)參與學(xué)生的培養(yǎng)全過(guò)程，必然要求學(xué)校與企業(yè)共同建立全方位、全過(guò)程的管理機(jī)制。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，一方面企業(yè)派有經(jīng)驗(yàn)的師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，另一方面學(xué)校制定了實(shí)習(xí)管理辦法。對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守的規(guī)章制度及違規(guī)違紀(jì)的處理辦法作具體的規(guī)定。學(xué)校安排專(zhuān)任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中也不間斷專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每天填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，就遵守企業(yè)規(guī)章制度及崗位能力勝任的情況作自我評(píng)價(jià)，記錄工作中碰到的困難和問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教學(xué)提出改進(jìn)措施和建議。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)查閱學(xué)生實(shí)習(xí)日志，對(duì)實(shí)習(xí)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決。專(zhuān)任教師按照企業(yè)崗位需求及實(shí)習(xí)學(xué)生反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，突出實(shí)踐的主導(dǎo)地位。

二、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的思考

1.改變了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，無(wú)法考慮學(xué)生今后在企業(yè)的適應(yīng)能力。上海大眾冠名班的學(xué)生第一輪實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，原先在學(xué)校并不出色的學(xué)生，甚至有個(gè)別落后的學(xué)生受到了企業(yè)的表彰。上海大眾冠名班的一位學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐時(shí)積極肯干，受到了企業(yè)師傅的高度評(píng)價(jià)，他在實(shí)踐中體驗(yàn)了成功的喜悅，回校后在遵守學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在2012年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。而有些教師比較喜歡的“好學(xué)生”在實(shí)習(xí)中卻表現(xiàn)平平，甚至某些學(xué)生干部在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出“驕”“嬌”二氣，工作主動(dòng)性和適應(yīng)企業(yè)的能力較差。 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施，將改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師更全面更客觀地了解每一位學(xué)生。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)期間往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望。相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中，因缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力差，在工作中常常陷入困境。而年輕人又好面子，崗位的需要使他們感受到了學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的緊迫性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在上海大眾實(shí)習(xí)的幾名學(xué)生，因英語(yǔ)基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂外籍老師的詢問(wèn)，工作出錯(cuò)，有時(shí)只能請(qǐng)別的員工幫忙。為了使自己能勝任工作，學(xué)生在工作之余，不僅加緊復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還主動(dòng)參加德語(yǔ)培訓(xùn)班。當(dāng)學(xué)生們兩個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束回校學(xué)習(xí)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他們發(fā)生了很大變化，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后主動(dòng)詢問(wèn)老師，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大幅度提高。

“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，也是新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革的新舉措。國(guó)家應(yīng)制定相應(yīng)的政策、法規(guī)和制度，提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性，同時(shí)學(xué)校要樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的思想，充分挖掘校企雙方合作的潛力，為工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的順利實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：儀征技師學(xué)院）