摘 要：本文通過對當(dāng)前課堂教學(xué)的模式進(jìn)行的研究，說明傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端，并從社會的需求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果方面探討，提出實施互動式教學(xué)方法改革的措施。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 鼓勵教學(xué) 教學(xué)模式 開放式思維

一、引言

互動式教學(xué)是一種教學(xué)模式，或者說是一種課堂教學(xué)的方法，它是隨課程教學(xué)的改革創(chuàng)新而產(chǎn)生的。互動式教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一個教學(xué)活動，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。

二、推進(jìn)互動式教學(xué)模式的動因

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

我國是一個有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的民族，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多不可替代的優(yōu)勢，經(jīng)過幾千年的沉淀，積累了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在很多問題：這種教學(xué)方法在實際教學(xué)中僅借助“黑板+粉筆”，會讓學(xué)生感到抽象，難以消化和理解。比如教師講解概念，學(xué)生在理解概念時，由于缺少經(jīng)驗的支持，對概念的理解往往感到茫然。

2.知識記憶的要求

英國教育學(xué)家培根說過：“世界上的一切知識都只不過是記憶?！蔽覀儚男〉酱?，學(xué)了許多知識，而掌握這些知識靠的就是記憶。據(jù)調(diào)查，在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中如果單靠教師講、學(xué)生聽，一段時間后我們大概只能記住10%的內(nèi)容。而如果在課堂上我們加上圖片、視頻的內(nèi)容讓學(xué)生去看，去聽，一段時間后他們大概也只能記住50%的內(nèi)容。如果能讓他們自己去思考、自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，一段時間后他們大概能記住90%的內(nèi)容。這對傳統(tǒng)教育的知識的記憶是一個質(zhì)的飛躍。

3.社會對學(xué)生的新要求

整個社會對學(xué)生的要求也在變化中，除了能證明學(xué)習(xí)經(jīng)歷的文憑外，更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力及團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。這種現(xiàn)象說明整個社會的觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變了或正在轉(zhuǎn)變中，大家不是一味地看重學(xué)歷和文憑，而是更看重你在整個學(xué)習(xí)生涯中學(xué)到的各種本領(lǐng)。所以我們希望，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中，能掌握各種各樣的學(xué)習(xí)能力、分析能力及團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。

三、如何進(jìn)行互動式教學(xué)

1.鼓勵開放性的思維方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多孩子就是害怕答錯問題而不敢太多地去思考問題，回答問題，慢慢導(dǎo)致他們只聽不說。其實很多問題有很多不同的答案，站在不同的角度就有不同的答案。舉個很簡單的例子——一支鉛筆的用途。鉛筆能干什么？傳統(tǒng)的答案就是寫字。那真的就只能寫字么？放開思維我們還能想到些什么呢？是不是可以作為尺子劃線，可以作為禮物送人，鉛筆的筆芯可以作為潤滑粉等等。我們可以從一支鉛筆的故事看到原來一支鉛筆也有這么多的用途。所以我們在教學(xué)過程中不要太在乎學(xué)生的答案，而要鼓勵他們?nèi)ハ?、去思考?/p>

2.鼓勵教學(xué)

學(xué)生不敢回答問題很重要的一個原因就是怕被老師批評。所以老師必須要做到的就是多鼓勵少批評。學(xué)生就像一張白紙，約束他們的框架很少，而我們隨著年齡的增長，思維想法卻有一定的局限性，覺得他們回答出來的問題也是千奇百怪的，甚至是匪夷所思的，但是我們依然要鼓勵學(xué)生的這些想法。

3.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，玩小游戲

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮?！卑炎约旱南敕ǜ嬖V團(tuán)隊內(nèi)的成員，大家一起參考分析并制定出可行性方案，這是現(xiàn)在一個很流行的方式。在團(tuán)隊中我們能了解自己方案的長處與短處，觀察分析其他人方案的優(yōu)點和缺點，并學(xué)會分析制定如何取長補(bǔ)短，制定出最優(yōu)質(zhì)的方

案等。

游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動。我們可以把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，學(xué)生不但可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。所以我們可以關(guān)注教學(xué)游戲這種教學(xué)手段并好好地利用它，使這種教學(xué)模式更加貼近學(xué)生的心，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段。

4.進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究報告

總結(jié)——這是對以往所做的事情的一種思考反省能力和重要的經(jīng)驗積累過程。在學(xué)習(xí)過程中，會不會對自己進(jìn)行定位，查找并分析自身問題，總結(jié)以往所犯過的錯誤所帶來的經(jīng)驗教訓(xùn)，是判斷一個學(xué)生會學(xué)習(xí)與不會學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是決定一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的重要因素之一。所以在整個學(xué)習(xí)階段和考試過后，學(xué)生對自己該階段的學(xué)習(xí)情況和考試中的問題進(jìn)行分析和總結(jié)是很有必要的。

四、小結(jié)

互動式教學(xué)只是眾多新的教學(xué)模式中的一種。對任何單一教學(xué)模式的研究和推廣是在教學(xué)領(lǐng)域百家爭鳴的大環(huán)境下進(jìn)行的。對教學(xué)模式理論的探討和研究，總是要付諸教學(xué)實踐檢驗的。其關(guān)鍵在于：要把活的知識教給學(xué)生，把獲取知識的思維方法教給學(xué)生，把可以謀生的能力、可以發(fā)展自我的能力、可以開創(chuàng)新境界的能力教給學(xué)生。

（作者單位：錢懌暉，嘉興技師學(xué)院；戴淑飛，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院）