摘 要：本文主要探討了技工學(xué)校政治課教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確認(rèn)識社會、關(guān)注生活的科學(xué)思維方法，切實(shí)走近學(xué)生，深入了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，著力整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)評價方法，提高政治課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校政治課 教學(xué) 改革 方法 實(shí)效性

課堂教學(xué)是實(shí)施教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新的主渠道和主陣地。技工學(xué)校政治課教學(xué)要勇于擔(dān)當(dāng)、勇于改革，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確認(rèn)識社會、關(guān)注生活的科學(xué)思維方法。為此需要切實(shí)走近學(xué)生，深入了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，著力整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)評價方法，才能提高政治課的實(shí)效性。

一、學(xué)生成長與發(fā)展是政治課教學(xué)改革的動力

1.樹立人本思想，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立人格

人既是發(fā)展的第一主角，也是發(fā)展的終極目標(biāo)。在教育工程中，作為技工學(xué)校的學(xué)生，他們身心發(fā)展有著鮮明的特征。不論就縱向成長發(fā)育或橫向變化看他們都處在不斷發(fā)展的過程之中，具有極大的發(fā)展?jié)撛诳赡苄?，處在發(fā)展的“黃金時代”。他們的發(fā)展，除了遺傳因素外，往往與外界一定的環(huán)境、教育條件密切相關(guān)，無論生理方面和心理方面都在學(xué)習(xí)過程中通過遺傳、環(huán)境、教育的交互作用，逐步趨向成熟。這種成熟時而發(fā)展迅速，時而發(fā)展緩慢，呈波浪式前進(jìn)。學(xué)生的發(fā)展是眾多內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)校是影響學(xué)生發(fā)展的主要外部因素，政治課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校影響的最主要途徑之一。為實(shí)現(xiàn)有效影響，教師要充分關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立人格，這對有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的意義。政治課教學(xué)實(shí)效，絕非一般的梳理教材所能奏效。道德修養(yǎng)、人生道理，關(guān)鍵不在于教師的講授灌輸，而在于學(xué)生自身是否愿意領(lǐng)悟和踐行。事實(shí)上，一些學(xué)生對政治課的漠視，并非不關(guān)心政治，而是對單調(diào)說教、片面灌輸不感興趣。因此，政治課教學(xué)的有效途徑就在于，注意貼近學(xué)生心理特征和時代發(fā)展實(shí)際，有機(jī)整合教學(xué)資源內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識，悉心引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自主內(nèi)化、自主發(fā)展的能力，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，從而實(shí)施科學(xué)引領(lǐng)和有效教育。

2.注重學(xué)生的發(fā)展，釋疑解惑，使學(xué)生積極實(shí)踐，勇于實(shí)踐

由于種種主客觀因素，技工教育環(huán)境還有別于高中階段的升學(xué)教育，接受技工教育的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，缺少熱情，存在自卑心理。他們在對社會問題的認(rèn)識更多地表現(xiàn)出不成熟。他們需要教師的理解與信任。政治課教師尤其要反思自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生知識閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)。在技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的背景下，政治課教學(xué)需要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，為他們釋疑解惑，力求使之理解和掌握科學(xué)理論，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識社會和人生，有效實(shí)現(xiàn)人生價值及保障自己健康成長所不可或缺的關(guān)系。教學(xué)中教師可采用談心式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，以朋友身份，盡可能融入現(xiàn)實(shí)之中，與學(xué)生平等交流。同時可以結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，組織指導(dǎo)學(xué)生開展主題鮮明、形式多樣的社會實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極思維，誘導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樂于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生思考、分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)資源內(nèi)容整合是政治課實(shí)效性提高的著力點(diǎn)

1.適應(yīng)學(xué)生求真本性，所學(xué)知識確保適用

在今天的多元化社會中，各種思想觀念的并存與碰撞，多元的文化思潮、可怕的信任危機(jī)，都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響。這就要求我們的政治課教學(xué)更應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和技工教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生求真本性?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”陶行知先生告訴我們，教學(xué)的真諦是教人求真。政治課教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生播下求真的種子。政治課要引導(dǎo)學(xué)生求真，必須確立“真實(shí)為本”的教育理念，使我們的課堂走出失真狀態(tài)，回歸本真?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、思維敏捷，他們所獲取的社會信息面廣量大，尤為厭惡那種假、大、空的說教，對那種脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此政治課教學(xué)，必須講求一個“真”字，最基本的就是堅(jiān)守教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。政治課教師要在教育改革發(fā)展的背景下整合教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性。注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2.引入時政、國情，豐富教學(xué)內(nèi)容

政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好政治素質(zhì)的重要責(zé)任。因此，教師要結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際合理引入時政、國情教育內(nèi)容。注意聯(lián)系社會熱點(diǎn)及生活問題，確保教學(xué)內(nèi)容常新，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)政治文化社會現(xiàn)象。比如由抗震救災(zāi)彰顯民族凝聚力和整體道德形象切入公民道德建設(shè)；由中外抗震救災(zāi)不同情景的對比切入科學(xué)認(rèn)識我國社會制度；由最美女教師張麗莉的大愛之舉切入到人性之美；由“黃巖島事件”“釣魚島事件”中國采取的反制措施切入到國家主權(quán)、愛國教育等。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培育學(xué)生道德法制觀念、愛國情感。

3.知識性與思想性融合，課程導(dǎo)向作用明顯

理論源于社會實(shí)踐，但理想境界與現(xiàn)實(shí)生活總是有距離，因而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)需要科學(xué)處理教材觀點(diǎn)與客觀實(shí)際的關(guān)系。在教學(xué)中教師更應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的“性善”“向善”本性，在教學(xué)實(shí)踐中著力堅(jiān)持有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的導(dǎo)向，盡可能以學(xué)生應(yīng)該關(guān)心又能夠理解且能夠正面引導(dǎo)他們思考的話題角度切入，力求契合學(xué)生的求真志向，確保教學(xué)能夠更好地貼近學(xué)生、貼近生活。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價方法，學(xué)、考、用合一

1.學(xué)懂是基礎(chǔ)

政治課教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，注重提高學(xué)生理解、分析、判斷、評價能力。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基本理論、原理的教育，只有懂理論、懂原理，才能正確認(rèn)識問題，學(xué)會分析、判斷、評價事物。

2.考評是手段

在學(xué)懂的基礎(chǔ)上，重要在于教師用評價方法引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中實(shí)現(xiàn)德育考核目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)修養(yǎng)、誠實(shí)守信、網(wǎng)絡(luò)文明、提高思想道德覺悟，培育學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.用于生活是關(guān)鍵

教師要發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，既注重書本知識學(xué)習(xí)，更關(guān)注社會生活，善于探討現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

四、教師自我提升是政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵

教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，更新知識，擴(kuò)大視野，不斷提高學(xué)識水平和理論修養(yǎng)；具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地駕馭和處理教材的能力；根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。良好的職業(yè)道德、課堂調(diào)控能力，是師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。應(yīng)隨時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和存在問題，熱情鼓勵和及時引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的討論與交流。教師要努力展現(xiàn)自己的智慧和人格魅力，以感染和影響學(xué)生，達(dá)到親其師信其道。

（作者單位：遼陽技師學(xué)院）