摘 要：信息素養(yǎng)是21世紀(jì)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助全面提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)不斷發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。中職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該全面地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。然而當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)卻存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力 素養(yǎng)

一、前言

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助全面提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與各行各業(yè)的結(jié)合日益緊密，中職學(xué)生要能夠跟上社會(huì)發(fā)展的需要，掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及操作技能是必然的選擇。然而，當(dāng)前中職學(xué)校卻普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)的能力較弱。面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，中職院校普遍開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，雖然也取得一定的成就，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，但也存在下面兩個(gè)方面的問(wèn)題，制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差

中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用已經(jīng)被多數(shù)國(guó)家認(rèn)可。隨著我國(guó)教育體制的改革，中職教育也開(kāi)始成為教育部關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象之一。但是，隨著高校的擴(kuò)招，中職院校在招生方面明顯顯得生源不足，所以很多中職學(xué)校不得不降低招生門檻，中職學(xué)生的素質(zhì)就難以得到保證，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍降低，很多學(xué)生的文化底子較薄，自主學(xué)習(xí)的能力較弱，有些學(xué)生甚至有一種厭學(xué)情緒，認(rèn)為上中職沒(méi)有什么前途可言，只是抱著混一張文憑的心理，所以自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。另外，加上在高中階段，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，操作能力較低，很多學(xué)生對(duì)其雖然有一些興趣，但是隨著知識(shí)內(nèi)容的加深，自主學(xué)習(xí)能力的薄弱，不懂的問(wèn)題越積越多，也就慢慢失去了

興趣。

2.教學(xué)模式單一

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一門以實(shí)踐性為主的課程。目前，雖然很多中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境大都已經(jīng)從原來(lái)的普通教室變成了現(xiàn)在的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，但是大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)理念還比較落后，還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式上，采取傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授法，只是詳細(xì)地、反復(fù)地給學(xué)生演示每一個(gè)操作步驟，學(xué)生幾乎不用獨(dú)立思考，只要死記硬背，全盤接收，這種單一的教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了很大的限制，自主學(xué)習(xí)的能力也很難培養(yǎng)得起來(lái)。

三、對(duì)策探討

從以上的分析中，我們知道，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，制約著中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高，筆者認(rèn)為，可以采取的措施主要有以下兩點(diǎn)。

1.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

正確的意識(shí)能夠有效地指導(dǎo)行動(dòng)。過(guò)去中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，大多采用老師講學(xué)生練的教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生的主體性往往會(huì)被忽視掉，自主學(xué)習(xí)的能力也無(wú)法得到開(kāi)發(fā)。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷更新的，學(xué)生如果不能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)解決出現(xiàn)的新問(wèn)題，將難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，因此，中職計(jì)算機(jī)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究相關(guān)的問(wèn)題，解決問(wèn)題，在探究中獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)，并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。

2.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才能夠持久的對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究。因此教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索問(wèn)題的欲望，利用學(xué)生群體特有的好勝心、自尊感，在課堂上組織各種不同類型的小競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽中各展身手，獲得成就感，以激發(fā)他們征服更多問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目標(biāo)。但是，有一點(diǎn)需要特別注意的是，競(jìng)賽的內(nèi)容必須要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中自主地掌握各種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，中職教育在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用不能忽視。中職的計(jì)算機(jī)教育是讓學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要手段，也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)必要技能，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，中職計(jì)算機(jī)的老師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索出適合中職學(xué)生的教學(xué)模式。

（作者單位：徐州市賈汪中等專業(yè)學(xué)校）