摘 要：以中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，探究加強(qiáng)中職學(xué)生自我效能感的實(shí)踐模式。此模式通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等方式，增加學(xué)生親歷成功的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) 自我效能感

自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力去實(shí)施某一行為的期望，是人們對(duì)自我行為能力的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。自我效能感高的學(xué)生在遇到困難時(shí)，會(huì)做出更大的努力，支持更長(zhǎng)的時(shí)間；自我效能感低的學(xué)生則恰恰相反，遇到困難容易放棄努力，不想付出努力。筆者探索符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，課堂上筆者利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示軟件制作的精美作品，往屆學(xué)生的動(dòng)漫作品、班級(jí)PPT、個(gè)人推薦表、校園紀(jì)律檢查評(píng)比系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)等，通過(guò)直觀感知增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好，全班進(jìn)行打字速度大比拼活動(dòng)，使那些學(xué)業(yè)成績(jī)不好，貪玩的學(xué)生脫穎而出，激發(fā)了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于抽象理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，例如：在講解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備時(shí)，教師讓學(xué)生分小組拆裝主機(jī)，在拆裝組件的過(guò)程中去了解各組件的功能，不少學(xué)生對(duì)拆出的組件表現(xiàn)出濃厚的興趣，上網(wǎng)搜索價(jià)格、性能等等，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為了實(shí)用的技能。

二、幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

“在技能獲得的初始期，追求實(shí)現(xiàn)容易的目標(biāo)對(duì)提高自我效能更有效”。近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接影響著學(xué)生的自我效能感的提高，是學(xué)生評(píng)價(jià)自我能力的依據(jù)，因此近期目標(biāo)的設(shè)定尤為重要。教師要幫助學(xué)生從目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)難度、可行性等方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)一定的努力可以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)該班的情況，我們把一個(gè)月定為完成近期目標(biāo)的時(shí)間段，每個(gè)月為全班學(xué)生設(shè)定一個(gè)近期目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生目標(biāo)給予調(diào)整，符合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)。例如，第一個(gè)月要求所有學(xué)生錄入速度達(dá)每分鐘20個(gè)漢字，第二個(gè)月熟練掌握word軟件應(yīng)用，第三個(gè)月掌握Excel軟件應(yīng)用等等，由易到難。有些學(xué)生掌握得快，很容易實(shí)現(xiàn)了當(dāng)月的目標(biāo)，在表?yè)P(yáng)激勵(lì)這些學(xué)生的同時(shí)，可幫助他們制訂下一個(gè)目標(biāo)，讓他們率先去嘗試實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則可稍稍延遲實(shí)現(xiàn)該月目標(biāo)的時(shí)間，或調(diào)整其近期目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，不斷得到自身能力的良性評(píng)價(jià)，提高自我效能感，也激發(fā)了潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中持之以恒，直到長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，而有目的、有意識(shí)制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案和認(rèn)知技能。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，并加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，比如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，講解或演示一個(gè)重要操作后，讓學(xué)生閉上雙眼，在大腦中重現(xiàn)所講內(nèi)容，以保持信息。對(duì)于一些不認(rèn)真的學(xué)生，以提問(wèn)讓其復(fù)述的方式給予督促，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在軟件學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)新舊知識(shí)的對(duì)比與相互聯(lián)系，比如：Office軟件的打開(kāi)、關(guān)閉等操作方式基本相同，窗口界面相似，都有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等；許多快捷鍵操作如：“Ctrl+C”“Ctrl+V”功能相同，用這些方法達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，可以將組成計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備作為記憶的框架，各部件性能的相互聯(lián)想進(jìn)行記憶，增進(jìn)記憶力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題，一旦解決后，我們要求學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶和操作的熟練度。對(duì)于一些很難記憶，又易混淆的問(wèn)題，如：Excel中有高級(jí)篩選的操作步驟、個(gè)別函數(shù)的應(yīng)用等等，讓他們用小本記錄下來(lái)，周期性的拿出來(lái)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化記憶。

四、建立有效的激勵(lì)機(jī)制

外部強(qiáng)化的恰當(dāng)運(yùn)用有助于自我效能感的建立。滿足學(xué)生一些基本的、較低層次的需要，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，還影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。積極強(qiáng)化能為學(xué)生提供有關(guān)其行為進(jìn)步的信息，具有激勵(lì)作用。及時(shí)的良性行為反饋有助于提高效能感。

我們把全班不同學(xué)生均勻搭配分成6個(gè)小組，對(duì)平時(shí)上課發(fā)言，回答問(wèn)題、上機(jī)測(cè)試、作業(yè)完成等方面取得成績(jī)的組員進(jìn)行加分，每月公布一次小組總分，并作為學(xué)期末計(jì)算機(jī)個(gè)人平時(shí)成績(jī)的參考依據(jù)。這就要求小組每位成員在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中從各方面加強(qiáng)努力，為小組爭(zhēng)光，也為自己加分，從而產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用。

為強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)步信心，我們每周都進(jìn)行小測(cè)試，將每次的成績(jī)填入教室公布欄張貼表中，還讓學(xué)生用Excel設(shè)計(jì)出自己成績(jī)進(jìn)步曲線圖。有的同學(xué)進(jìn)步突出，有的同學(xué)進(jìn)步較緩慢，但從表中可以看出每位學(xué)生都在進(jìn)步，學(xué)生從中受到激勵(lì)，全班營(yíng)造出良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）