摘 要：班集體建設(shè)對學(xué)生成長至關(guān)重要，良好的班風(fēng)是技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。通過制定集體目標(biāo)、建立共同班規(guī)、健全骨干隊(duì)伍、加強(qiáng)班級文化建設(shè)、樹立班主任個(gè)性魅力等辦法可以實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。

關(guān)鍵詞：班級團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建 策略 技校

著名的教育改革家魏書生曾說過：“班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！钡拇_，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，對每一個(gè)成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，培養(yǎng)班級團(tuán)隊(duì)精神就成為了關(guān)鍵。在日常的班級管理中，班主任可以運(yùn)用多種方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這不僅有益于班級的有效管理，還能培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作崗位上所必需的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以下結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生班級團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)做法。

一、樹立集體的共同目標(biāo)

“眾人拾柴火焰高”“三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮”，這是人人皆知的道理。要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級與重點(diǎn)高中的班級很不相同，他們對知識(shí)沒有太多渴求，對班級活動(dòng)漠不關(guān)心，而且還時(shí)不時(shí)會(huì)惹出麻煩事。面對如此情況，怎樣找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任，筆者抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)好知識(shí)技能，找份理想工作”的口號(hào)，為班級樹立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過多種師生互動(dòng)活動(dòng)，使同學(xué)們接受了這個(gè)班級目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們展現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，班級的凝聚力得到了增強(qiáng)，集體生活充滿了生機(jī)。

二、注重班級文化建設(shè)，豐富班級文體活動(dòng)

班級活動(dòng)在班級建設(shè)、班級管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的，豐富多彩的班級活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級體的形成，還密切了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，增加了班級的凝聚力，對學(xué)生起著潛移默化的浸染作用。

班主任要善于利用學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。新班的第一次班會(huì)課，筆者就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“我們來自不同的地方，在這里，我們組成了一個(gè)新家庭，大家要像兄弟姐妹一樣互敬互愛，團(tuán)結(jié)合作，在快樂和睦的家庭氛圍里度過三年的學(xué)習(xí)生活?！闭n外，筆者積極帶領(lǐng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽等各種文體活動(dòng)，在同學(xué)們的努力下，班級先后獲得優(yōu)秀班集體、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名、男子籃球賽第一名等榮譽(yù)。班級集體的獎(jiǎng)狀就貼在后面墻上，金光閃耀，鮮艷奪目，激勵(lì)著學(xué)生們不斷上進(jìn)，記錄著學(xué)生們成長中的故事。這當(dāng)中有淚水和汗水，有辛勤與歡笑，還有同學(xué)間深厚的情誼。這些活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛；使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)生當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

三、建立健全班級規(guī)章制度，建設(shè)班干部隊(duì)伍

管理好一個(gè)班級，就必須依據(jù)本班實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。這樣做除了集思廣益外，更重要的是使學(xué)生感覺到自己是班級的主人，從而調(diào)動(dòng)全班成員的積極性，而且只有個(gè)人參與，才能使學(xué)生切實(shí)地按照班規(guī)共同努力來達(dá)到目標(biāo)。筆者班級制定出一系列切實(shí)可行的制度，如《班規(guī)班約》《操行評比制度》《幫教制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度》等等。通過這些制度來管理學(xué)生，老師覺得輕松，也能以理服人。用規(guī)章制度來約束學(xué)生的日常行為規(guī)范，用健康的活動(dòng)來陶冶其情操，是一個(gè)行之有效的方法，可以讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)行為規(guī)范化。制定好班級的規(guī)章制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特別是對第一個(gè)觸犯班級制度的人和事，一定要認(rèn)真處理好。對違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生要批評、幫助，并按制度給予懲戒；對為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生要大張旗鼓地表揚(yáng)，按規(guī)章制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。最終使學(xué)生的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)逐步得到滲透，促使良好班風(fēng)逐漸形成。

同時(shí)還要注重班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心，是班主任的得力助手，有一個(gè)好的班干部隊(duì)伍，班主任的工作會(huì)輕松許多。因此，班主任必須抓好班干部的選拔，選擇思想品德好、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生為候選班干部，然后經(jīng)過班中學(xué)生選舉而產(chǎn)生出臨時(shí)班干部，再經(jīng)過一段時(shí)間的考察，根據(jù)學(xué)生的能力，正式確定為班干部。然后組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)，教給班干部工作方法及技巧，使他們在工作時(shí)得心應(yīng)手，不至于遇到問題不知如何處理，進(jìn)而影響班集體工作。要幫助班干部正確處理班級工作與學(xué)習(xí)知識(shí)技能的關(guān)系，以及他們自己與同學(xué)的關(guān)系。對班干部中不合格者，要堅(jiān)決撤換，以保證班干部在班里同學(xué)中的核心地位。這樣的班干隊(duì)伍必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。

四、班主任的個(gè)性魅力是班級有效管理的核心

古語云：“親其師，信其道”，這要求教師應(yīng)該具有崇高的人格魅力。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，自己就要成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)淵博、熱愛學(xué)生，對學(xué)生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召力。凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。因此，班主任的個(gè)性魅力，是班級管理的核心，班主任在思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言、工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標(biāo)。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實(shí)施有效的班級管理教育。

“人心齊，泰山移”，集體的力量是很大的。一個(gè)班級由師生共同組成，為了搞好這個(gè)班級，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級的建設(shè)中來，積極體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，在集體活動(dòng)中理解個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)在競爭中學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人共享。這樣才能使學(xué)生心情愉快，才能更加積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

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（作者單位：韋應(yīng)瓊，廣西柳州市技工學(xué)校；

羅紅兵，廣西柳州市四十七中）