【真題再現(xiàn)】

作文。（50分）

請(qǐng)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：文體不限，詩(shī)歌不少于20行，文章不少于600字。

【題目解析】

現(xiàn)在的中學(xué)生，正處在十四五歲的年齡。按說(shuō)，這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的年齡?？煽匆豢此麄兊淖魑?，知道并不陽(yáng)光燦爛，因?yàn)楹芏嗳嗽趯?xiě)憂(yōu)愁。應(yīng)該說(shuō)，這不是件好事情。因?yàn)槿绱讼氯?，他們不?huì)有良好的心態(tài)，這對(duì)于以后的生活、學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

正是在這樣的背景下，命題人出了“陽(yáng)光燦爛的日子”?？梢哉f(shuō)，這是對(duì)中學(xué)生朋友的溫馨提醒，就是：我們應(yīng)該積極快樂(lè)向上。

說(shuō)到這里，我們自然也就能夠明白，這個(gè)題目，如果寫(xiě)在風(fēng)和日麗的日子里，自己和同學(xué)鬧了別扭，結(jié)果是不歡而散；寫(xiě)助人為樂(lè)卻引起他人的誤解，結(jié)果自己心中十分郁悶；寫(xiě)頂撞了老師，結(jié)果被家長(zhǎng)狠狠教訓(xùn)了一頓，心中痛苦極了，都是不切題的。

該寫(xiě)什么呢？

題目中的“陽(yáng)光燦爛”，是指心情幸福愉悅。替換一下，“陽(yáng)光燦爛的日子”，也就是幸福愉悅的日子。一句話(huà)，我們寫(xiě)出的文章讓人讀后，應(yīng)該能夠感受到樂(lè)觀的氣息、積極向上的氛圍，應(yīng)該能夠感受到朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取等。

要求是“文體不限”，但題目本身有一定的文體傾向。這就是寫(xiě)成散文或記事的記敘文或詩(shī)歌更容易出彩。如果寫(xiě)成散文或記敘文，需要我們注意點(diǎn)題，以突出中心。如果寫(xiě)成詩(shī)歌，一定要寫(xiě)得激情澎湃，讓人讀了能夠在感情上受感染；除了在寫(xiě)時(shí)要注意飽含感情外，還應(yīng)該注意借用韻腳，讓其助一臂之力。

【滿(mǎn)分佳作展示】

陽(yáng)光燦爛的日子

濟(jì)南考生

海邊

曾幾何時(shí)，在海邊沙灘上踩下一串串腳印，那時(shí)，懵懂的我還不知道海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”，只知道，那藍(lán)色的是一片溫柔與明媚，白色的海鷗便徜徉于此。而金色的，是燦爛的陽(yáng)光，幾絲幾縷，跳躍在孩童稚嫩的臉龐上，交織出晨光般充滿(mǎn)希望與幸福的笑靨。

心中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，四處歡鬧，盡情地享受太陽(yáng)雨的洗禮，眼中是一個(gè)如水般透明、清澈的世界。

捧一捧細(xì)沙，任那溫存的細(xì)膩?lái)樦缚p滑下，像散文中描寫(xiě)的從指間溜走的調(diào)皮的時(shí)間。盡管熟誦“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，但終究不能理解，索性便雙手向上一揚(yáng)，時(shí)光便隨著沙礫飛舞、飄逝……

校園

將長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)用鮮艷的彩繩扎起，背著印有櫻桃小丸子的書(shū)包，踏上朝陽(yáng)特意為我鋪就的燦爛之路，我迎來(lái)了自己的校園生活。

從先前的幾個(gè)玩伴到教室里滿(mǎn)坐的同學(xué)，從可以躺在懷里撒嬌的母親到講臺(tái)上時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而慈愛(ài)的老師，從無(wú)人約束的自由散漫到有規(guī)律有節(jié)制的作息，我的世界發(fā)生了天翻地覆的變化。

帶著孩子特有的對(duì)新事物的好奇與渴知，我開(kāi)始陶醉于五線(xiàn)譜中那跳動(dòng)的音符，開(kāi)始幻想擁有可以實(shí)現(xiàn)愿望的七彩花，開(kāi)始對(duì)著老師手中神奇的粉筆發(fā)呆，驚嘆老師筆下的橫豎寫(xiě)得那么直，而自己本子上的卻歪歪扭扭，像迷了路的螞蟻，四處亂竄。

印象最深的是小學(xué)校園里的那片小竹林，每次的作文都會(huì)有燦爛陽(yáng)光下那青青翠竹。那惹人的綠色至今在眼前揮之不去，那大概就是我心中最美的一抹綠了吧！

【滿(mǎn)分亮點(diǎn)】

1.詩(shī)意盎然，令人陶醉。作者是用寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)就的本文?？梢哉f(shuō)，景美人美情亦美，且給人以無(wú)限的遐想。這樣的作文，雖然沒(méi)有懸念，但哪位閱卷老師不喜歡呢？

2.手法新穎，讓人拍案。作者寫(xiě)陽(yáng)光燦爛的日子，不多寫(xiě)，就給出兩個(gè)鏡頭，一是在海邊的鏡頭，一是在校園的鏡頭。僅這兩個(gè)鏡頭，就將陽(yáng)光燦爛的日子給予了具體生動(dòng)形象的表現(xiàn)。每個(gè)鏡頭，在描寫(xiě)時(shí)，先推出地點(diǎn)，這樣，也就保證了文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明，特別容易讓讀者得以把握。

陽(yáng)光燦爛的日子

濟(jì)南考生

柳枝輕擺柔情，

花朵綻放嬌艷。

陽(yáng)光燦爛在廣闊的大地、天空，

每天都是艷陽(yáng)天。

春光融融，

原野上的點(diǎn)點(diǎn)翠綠是你的微笑。

是你的溫暖，

讓春草青青，泉水叮咚。

夏光燦燦，

麥田里的層層金黃是你的舞蹈。

是你的熱情，

讓麥穗豐實(shí)，金蟬歌唱。

秋光，

林陰道里的片片火紅是你的歡歌。

是你的浪漫，

讓落葉翩躚，金風(fēng)送爽。

冬光柔柔，

雪地里的處處銀白是你的緘默。

是你的溫柔，

讓雪花飛舞，梅花芬芳。

給予一份溫暖，

感受火一般的熱情。

給予一份光明，

感受虹一樣的多彩。

我希望每一寸生命，

都有陽(yáng)光在舞蹈。

我希望每一段人生，

都是——

陽(yáng)光燦爛的日子。

【滿(mǎn)分亮點(diǎn)】

1.形式新穎，別具一格。雖然要求中允許寫(xiě)詩(shī)歌，但就作文實(shí)際來(lái)說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)歌的畢竟鳳毛麟角。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都知道，寫(xiě)詩(shī)歌猶如走鋼絲。在這樣的形勢(shì)下，我們寫(xiě)詩(shī)歌，自然會(huì)引起閱卷老師的高度關(guān)注。

2.句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。2—5小節(jié)，各小節(jié)所用句式高度一致，給人一種整齊的美。作者多用比喻、擬人，既能夠讓人展開(kāi)豐富的想象，又給人以美的耐咀嚼的詩(shī)意。

3.充分鋪墊，藝術(shù)升華。本首詩(shī)按春夏秋冬的順序依次來(lái)寫(xiě)，之后升華，給出全詩(shī)的詩(shī)眼“我希望每一段人生/都是——/陽(yáng)光燦爛的日子”，讓人精神為之一振，眼前為之一亮，從而擊節(jié)贊嘆。

陽(yáng)光燦爛的日子

濟(jì)南考生

一縷暖暖的陽(yáng)光經(jīng)過(guò)窗子射到我的房間里。外面那嘰嘰的鳥(niǎo)叫聲又開(kāi)始了。這時(shí)的我終于睜開(kāi)了蒙的睡眼?！敖裉焓切瞧谔?，陽(yáng)光燦爛，多么美好！可不能錯(cuò)過(guò)！”心里想道。

我立刻穿好衣服，來(lái)到室外。爸爸正在侍弄花草。我說(shuō)：“爸爸，好久沒(méi)有跟您一起出去了。今天這么好的天，我們?nèi)ソ纪獍?！”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“既然我的乖女兒都這樣說(shuō)了，爸爸能不奉陪嗎？”

我跟爸爸騎著自行車(chē)到了郊外。春天的風(fēng)真的很溫暖。綠色的麥田，就像一片綠色的海洋，微風(fēng)一吹，它就開(kāi)始滾動(dòng)、翻騰。那迎春花也不甘示弱，睜開(kāi)蒙的雙眼，使出全身力氣，拼命搖動(dòng)著枝條，搖著搖著，搖出了一朵朵金燦燦的小黃花，在一片綠草的襯托下，顯得格外美麗。

忽然，我想到，無(wú)論是麥田還是迎春花，它們都是依靠春風(fēng)才如此嫵媚，而我呢，生活如此幸福，依靠的是我的父母?。?/p>

從小父母就把我視為掌上明珠，用他們的愛(ài)呵護(hù)著我，讓我不受任何傷害。他們的愛(ài)如春風(fēng)般溫暖，如流水般細(xì)膩。是他們，給了我一個(gè)又一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。

我看了一眼爸爸，不知不覺(jué)他已經(jīng)這么老了。臉上有了皺紋，頭上有了白發(fā)。這是因?yàn)樗麑⑶啻憾冀o了我。想到這里，眼淚忍不住流了出來(lái)，像斷線(xiàn)的珠子，滴落在地上。

“怎么了？”爸爸撫摩著我的頭問(wèn)道。

“我想起了你們給予我的如陽(yáng)光般無(wú)所不在的愛(ài)！我將怎樣報(bào)答你們呢？唐朝詩(shī)人孟郊說(shuō)‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’。你們的愛(ài)我也無(wú)法報(bào)答??！”我說(shuō)。

“父母的愛(ài)都是無(wú)私的，哪里需要子女報(bào)答呢？”爸爸笑著說(shuō)，“不過(guò)，你有了感恩思想，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了！”

回到家中，打開(kāi)電腦，我在博客中寫(xiě)道：今天又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子！

【滿(mǎn)分亮點(diǎn)】

1.美麗的景物描寫(xiě)。本文有兩處景物描寫(xiě)。一篇600字的作文，有兩處景物描寫(xiě)，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)不少了。作者之所以讓景物描寫(xiě)兩次出現(xiàn)，是因?yàn)橄胫源藖?lái)表現(xiàn)日子的美好，以緊扣題目中的“陽(yáng)光燦爛”。

2.充滿(mǎn)個(gè)性的對(duì)話(huà)。父女對(duì)話(huà)，你一言，我一語(yǔ)，都是從內(nèi)心深處流出來(lái)的，充滿(mǎn)溫馨。讀者從中，讀出的是燦爛的陽(yáng)光的味道。

3.優(yōu)美迷人的語(yǔ)言。作者多使用比喻、擬人、引用、反問(wèn)等修辭格，來(lái)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，使得本文語(yǔ)言魅力無(wú)限。