平常工作中，在和青年教師交流時，常聽他們說起自己學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)的心得。他們說得最多的是要加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)識到只有知識精深了才能博得學(xué)生的尊重，還有就是要向老教師多請教、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其管理方法、技巧。這時筆者總會說一句：還要有一顆心，就是愛心、赤誠之心。

一、愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)

教師終其一生要做好兩件事情：“正心”、“修身”。“修身”就是提高自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力?！罢摹?，擁有一顆愛心：對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。

愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)和開始，是教師最基本的個性心理品質(zhì)。

首先，教師要熱愛教育工作。教師只有熱愛教育工作才會樂于獻身教育事業(yè)，而這又與教師的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感聯(lián)系在一起。

其次，熱愛學(xué)生，這是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師正心的基點。

教師只有對學(xué)生充滿誠摯的愛，才會真心去關(guān)心學(xué)生的成長；只有對學(xué)生充滿誠摯的愛，教師才會自覺提高自己；只有對學(xué)生充滿誠摯的愛，教師才能擺正心態(tài)，面對各種生活和工作中的難題。

二、教師如何愛學(xué)生

1.全面關(guān)心學(xué)生

教師要關(guān)心每一個學(xué)生，平等對待學(xué)生，要把自己對教育事業(yè)的忠誠和熱情傾注到每個學(xué)生身上，使每一個學(xué)生都能實現(xiàn)他的智力水平允許的最優(yōu)化的發(fā)展；這也意味著教師要全面關(guān)心學(xué)生的所有方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，在授課時要根據(jù)每位學(xué)生的接受能力不同調(diào)整教學(xué)進度。再者，機會均等。例如通過順序提問方式，給每一位同學(xué)相同的交流的可能性。課堂提問還是建議依照座位順序或者學(xué)號，達到機會均等，學(xué)生也會感到現(xiàn)實的參與感，使很多已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)積極性同學(xué)重拾信心。在實操過程中分組的小組人員盡量少，使人人都有動手提高的機會。

2.尊重和信任學(xué)生

教師要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生具有與教師平等的人格；教師要尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都是可教育的。教學(xué)過程中，學(xué)生需要教師的指引，教師有權(quán)力對學(xué)生進行評價，但這不意味著教師就能高高在上。“高高”其實是指知識的高深、業(yè)務(wù)的精深、處世的成熟?，F(xiàn)在有種說法：“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低，不尊重老師”等，誠然，現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)是差些，但說他們“素質(zhì)低”本身就是一種對他們的不尊重。只有教師去尊重和信任學(xué)生，學(xué)生才會尊重、信任教師。

3.嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)格要求和尊重、信任是相輔相成的。馬卡連柯說過：“我總是盡可能地相信一個人，也總是盡可能地嚴(yán)格要求一個人?！痹谀撤N程度上講，嚴(yán)格要求本身就是一種尊重、信任。

“嚴(yán)師出高徒”“師威從與嚴(yán)”這是自古以來的一種認(rèn)同和傳承。這是嚴(yán)格的出發(fā)點和目標(biāo)嗎？是，也不是。嚴(yán)格要求本身就是一種尊重，其目的還是為了讓學(xué)生全面發(fā)展。這或許就是“嚴(yán)師出高徒”的另類解釋。再就是在工作中，往往越是嚴(yán)格要求學(xué)生的教師越能贏得更多學(xué)生的尊重。嚴(yán)格要求能夠讓學(xué)生學(xué)得更多更好，學(xué)生就會有成就感，從而從內(nèi)心尊重老師。從這個角度看“師威從與嚴(yán)”也是可以說通的。

嚴(yán)格，對于一名年輕老師來說有一些難度，因為其與學(xué)生年齡差距不大，往往不好意思對學(xué)生嚴(yán)格。再者其剛剛進入教師的職業(yè)，心態(tài)還沒有轉(zhuǎn)換過來，還用以前當(dāng)學(xué)生的心態(tài)去看待學(xué)生。這都是為師的大忌。現(xiàn)在的年輕教師走上崗位后應(yīng)馬上由老教師進行“一對一”的幫助，通過這種方式讓年輕教師盡快成長。在這里還是想多說一句：“年輕教師們，多問吧！向你的師傅問，向其他老教師問，向其他年輕教師問。”“多問”就是一種態(tài)度，這種態(tài)度就決定了你能學(xué)習(xí)多少內(nèi)容，決定了其他人對你幫助有多少。

4.理解和寬容學(xué)生

理解和寬容本身是一種教育力量。學(xué)生是正在成長中的人，是一個未成熟的人，需要教師的教育和引導(dǎo)。因此，教師不能以成人的評判標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生，要了解學(xué)生的特點，理解學(xué)生在特定情況下的行為，努力去找到原因，以寬容的心態(tài)去幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，給他反思和糾正不良行為的機會。

5.解放和放飛學(xué)生

學(xué)生是獨立的富有創(chuàng)造性的個體，而現(xiàn)在的職校受制于固有的教育模式，已經(jīng)嚴(yán)重束縛了他們的自由創(chuàng)造。因此，我們要解放學(xué)生、放飛學(xué)生，給學(xué)生時間、空間和權(quán)利，使他們能夠在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自由地生活。

首先這需要相信學(xué)生與生俱來就是有創(chuàng)造力的。其次，清楚認(rèn)識到固有的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重束縛了職校學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓他們上課不敢發(fā)言，不習(xí)慣思考，甚至習(xí)慣于置身事外。最后，解放和放飛學(xué)生這是教師共同的課題，任重而道遠，應(yīng)當(dāng)從自身開始，從每節(jié)課開始，從每次提問開始逐步實現(xiàn)。

青年教師們，讓我們從保持一顆愛心開始吧！這是成為一名合格教師的起點，也是長時間從事教育工作的原動力和內(nèi)驅(qū)力。讓我們從愛開始。

（作者單位：新汶礦業(yè)集團高級技工學(xué)校）