目前，技工學(xué)校德育課的教學(xué)效果不是很理想，原因是多方面的。其中，很重要的一點(diǎn)是教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際。德育課教學(xué)的效果，取決于師生關(guān)系是否融洽，教學(xué)目的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法運(yùn)用是否合適。師生關(guān)系能否融洽，與教師有沒(méi)有群眾觀點(diǎn)或者有沒(méi)有正確的學(xué)生觀，密不可分。而確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法，都可以通過(guò)走群眾路線達(dá)到一種比較理想的境地。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談如何通過(guò)走群眾路線提高技校德育課教學(xué)的實(shí)效性。

一、與學(xué)生建立融洽的關(guān)系

馬克思主義的群眾觀點(diǎn)主要包括人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)、虛心向人民群眾學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、竭誠(chéng)為最廣大人民謀利益的觀點(diǎn)，以及干部的權(quán)力是人民賦予的、對(duì)黨負(fù)責(zé)和對(duì)人民負(fù)責(zé)相一致的觀點(diǎn)等。這些觀點(diǎn)應(yīng)用到處理師生關(guān)系上來(lái)，要求教師要有正確的學(xué)生觀。

師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性，已成為大家的共識(shí)。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。心智尚未完全成熟的技校學(xué)生，常常會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而愛(ài)上一門(mén)課程，也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而棄學(xué)一門(mén)課程。德育課在技校中不屬于專(zhuān)業(yè)課，許多技校學(xué)生對(duì)它本來(lái)就不重視，如果再加上德育老師與他們關(guān)系不好，那德育課的效果就注定會(huì)很悲慘了。因此，技校德育教師，尤其要重視與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

如何融洽師生關(guān)系呢？筆者的做法是運(yùn)用馬克思主義群眾觀點(diǎn)處理師生關(guān)系，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，懂得學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容和課程資源的創(chuàng)造者之一；知道教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，而不是教學(xué)的主宰者。教師不能把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味灌輸；而要把學(xué)生擺在與自己平等的地位上，從確定教學(xué)目的、選擇教學(xué)內(nèi)容，到運(yùn)用教學(xué)方法、使用評(píng)價(jià)手段，都與學(xué)生常商量，主動(dòng)征求學(xué)生意見(jiàn)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師要放下架子，深入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生做朋友。只有這樣，才能建立融洽的師生關(guān)系，才能為好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

二、與學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向和指南，所有教學(xué)工作都要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。技校德育課在這個(gè)大目標(biāo)之下有自己的課程目標(biāo)。技校學(xué)生在進(jìn)入技校前，多半是原來(lái)學(xué)校的弱勢(shì)群體，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到老師的否定；他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而老師的目標(biāo)基本上是分?jǐn)?shù)和應(yīng)試。針對(duì)這種情況，作為一名技校德育教師，筆者在給新生上的第一節(jié)課就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。

筆者結(jié)合所教班級(jí)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求和德育課程目標(biāo)，與學(xué)生共同商量每學(xué)期德育課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下：筆者用PPT展示所教班級(jí)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力要求，以及德育課程的分類(lèi)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要體現(xiàn)在了解和掌握相關(guān)的基本概念、基本理論方面；能力目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識(shí)的習(xí)得能力、解決問(wèn)題的能力、自我教育能力、社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神方面；情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、責(zé)任感、事業(yè)心和自信心等方面。

首先，筆者幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容，然后與學(xué)生商量一學(xué)期內(nèi)德育課的教學(xué)目標(biāo)。在筆者的引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生能夠理解并認(rèn)同上述德育課教學(xué)目標(biāo)。師生共同確定的教學(xué)目標(biāo)，更容易為學(xué)生所理解。理解了的目標(biāo)更容易成為他們追求的方向、行動(dòng)的指南。之后，在學(xué)習(xí)每一課、每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者再與學(xué)生以民主協(xié)商的方式，根據(jù)已確定的學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。這樣，可保證每節(jié)課的目標(biāo)是正確的，且是師生雙方都明確的。有了這樣的目標(biāo)，師生再共同努力確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最后以教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的準(zhǔn)繩，就可以使師生的教學(xué)不走彎路，且都能以高度的自覺(jué)性投入教學(xué)，從而大大提高德育課的效果。

三、從學(xué)生中尋找教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容解決的是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題。技校德育課教學(xué)的吸引力如何，在很大程度上取決于課堂上教學(xué)的內(nèi)容是不是學(xué)生感興趣的。德育教師有時(shí)候會(huì)埋怨：“我辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都不愿聽(tīng)，學(xué)生太不愛(ài)學(xué)習(xí)了?！边€有的德育老師抱怨：“我花了很多時(shí)間鉆研教材，理解教材，上課前把《習(xí)題冊(cè)》的習(xí)題都自己認(rèn)真做過(guò)。上課時(shí)把課文講得非常詳細(xì)，作業(yè)分析得十分具體，可為什么學(xué)生還是聽(tīng)得沒(méi)勁頭呢？”殊不知，老師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，在沒(méi)有升學(xué)壓力且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好的技校學(xué)生聽(tīng)來(lái)，很可能是索然無(wú)味的。要解決這個(gè)問(wèn)題，技校德育教師必須走群眾路線，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交往，與學(xué)生交流，了解他們感興趣的話題，了解他們關(guān)心的問(wèn)題，了解他們的生活狀況，了解他們的思想實(shí)際。教師對(duì)學(xué)生了解得越多，教師就越知道課堂上應(yīng)該給學(xué)生教什么，就越容易在教學(xué)課本內(nèi)容時(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。這樣，學(xué)生也就越愿意聽(tīng)，教學(xué)效果也就越好。

下面筆者以教學(xué)《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2010）中“職業(yè)教育的意義和作用”這一內(nèi)容為例，加以說(shuō)明。開(kāi)學(xué)初，筆者曾經(jīng)深入學(xué)生了解他們報(bào)讀技校的原因。學(xué)生A說(shuō)：“我中考成績(jī)沒(méi)達(dá)到普通高中的分?jǐn)?shù)線，上不了高中，而你們技校沒(méi)有分?jǐn)?shù)線的要求?！睂W(xué)生B說(shuō)：“我初中時(shí)成績(jī)不好，學(xué)那些文化知識(shí)學(xué)不懂；聽(tīng)說(shuō)你們技校有汽車(chē)維修與駕駛專(zhuān)業(yè)，是我感興趣的。”學(xué)生C說(shuō)：“我不是應(yīng)屆生，我初中畢業(yè)后，在社會(huì)上干過(guò)兩年。先做搬運(yùn)工，感覺(jué)太辛苦，吃不消；后來(lái)去做保安，勞動(dòng)強(qiáng)度不是很大，但工作時(shí)間太長(zhǎng)，收入也不高，干得沒(méi)意思。我想來(lái)想去，覺(jué)得還是學(xué)點(diǎn)技術(shù)比較好。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)校能教技術(shù)，學(xué)費(fèi)又低，還有助學(xué)金。于是我辭去原來(lái)的工作，到這里來(lái)學(xué)習(xí)了。”筆者在教學(xué)“職業(yè)教育的意義和作用”這一內(nèi)容時(shí)，把上述學(xué)生的發(fā)言放到課堂上來(lái)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的心聲，他們聽(tīng)得很帶勁。之后，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第2頁(yè)“小方通過(guò)職業(yè)教育走上成才之路”的故事。最后，筆者讓學(xué)生概括職業(yè)教育的意義和作用。有前面的內(nèi)容作鋪墊，學(xué)生很容易、積極地說(shuō)出了正確答案。

《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2010）強(qiáng)調(diào)技校德育教師要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要有較強(qiáng)的時(shí)代感和針對(duì)性；要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用、實(shí)際的原則。達(dá)到這些要求，必須走群眾路線，深入學(xué)生實(shí)際。

四、向?qū)W生請(qǐng)教教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。它所解決的是教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題?！都脊ぴ盒５掠n程標(biāo)準(zhǔn)》（2010）指出，該課程提倡教學(xué)方法和手段的多樣化，要求教師在考慮學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與手段等多種因素的基礎(chǔ)上，選擇和運(yùn)用適合課程的教學(xué)方法和策略，如研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬訓(xùn)練、討論辯論、案例分析、參觀調(diào)查等，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的主體性、參與性和實(shí)踐性，使學(xué)生既動(dòng)腦、又動(dòng)手，活躍、豐富本課程的教學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，每接一個(gè)新班，筆者都要引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)方法的有效性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去9年所接觸的教師及其教學(xué)方法，評(píng)價(jià)其效果，篩選出有效的教學(xué)方法來(lái)。然后，筆者再補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有提到的教學(xué)方法，介紹常見(jiàn)教學(xué)方法的特點(diǎn)，調(diào)查各班學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法。筆者和學(xué)生用民主集中制的方法，最終確定各課、各節(jié)用的教學(xué)方法。各周備課時(shí)，筆者還會(huì)召集學(xué)生代表，根據(jù)各周教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境和手段共同確定教學(xué)方法。另外，筆者在每個(gè)階段（每月）還會(huì)進(jìn)行階段性調(diào)查（問(wèn)卷或座談），保證教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)，始終符合學(xué)生的心愿。

在教學(xué)“處理同學(xué)關(guān)系”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為課本表述的部分知識(shí)原則性、理論性太強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較枯燥，于是找了幾位學(xué)生代表一起備課，商量教學(xué)方法。有學(xué)生提出讓他們扮演角色，編排、表演情景劇，來(lái)體現(xiàn)處理同學(xué)關(guān)系的原則（用友愛(ài)去播種、用真誠(chéng)去催發(fā)、用熱情去灌溉、用諒解去護(hù)理、用進(jìn)取去激勵(lì)），會(huì)給同學(xué)們留下更深刻的印象，使同學(xué)受到更深刻的教育。這比使用講授法或自學(xué)輔導(dǎo)法效果會(huì)更好，同學(xué)們的興趣也更濃。筆者深感學(xué)生說(shuō)得對(duì)，立即布置學(xué)生去準(zhǔn)備，上課時(shí)果然取得了滿意的效果。

通過(guò)與學(xué)生的接觸和交流，筆者深深地體會(huì)到：學(xué)生中潛藏著純真的情感，技校德育課教師可以從中找到教學(xué)的動(dòng)力和方向；學(xué)生中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，可以從中找到德育課教學(xué)源源不斷的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生中隱藏著無(wú)窮的智慧，可以從中學(xué)到花樣翻新的教學(xué)方法和策略。技校學(xué)生就像冰雪覆蓋的寶山，德育課教師應(yīng)該用群眾路線的火焰融化表面的冰雪，開(kāi)發(fā)里面的寶藏，真正提高技校德育課的教學(xué)實(shí)效性。

（作者單位：廣東省汕尾市技工學(xué)校）