基礎(chǔ)會計學，作為一門應用性學科，是學好會計學等管理課程的基礎(chǔ)。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習起來比較困難。會計學本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來比較枯燥。如果教師一味地講述理論知識，不輔助一定的實踐操作，那么，面對一群對會計知識一無所知的學生，要提高他們的學習興趣，增強他們的感觀認識是非常困難的。因此，教師在日常教學過程中，應該做到理論知識和實踐操作訓練并重，真正做到“學中做，做中學”。

一、導入新課，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是求知的原動力，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有快樂學習，才能有飽滿的學習熱情和強烈的求知欲望。導入新課時，基礎(chǔ)會計課程有許多概念、原理、規(guī)則等理論知識，如果教師直奔主題、開門見山，學生往往會感覺陌生和抽象，造成理解困難。如果教師能通過一些來自生活的話題導入新課，學生自然會感覺有吸引力，從而表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和求知欲望。例如，講授“原始憑證”時，可以先安排學生進行課前預習，要求學生了解什么是原始憑證，并且布置任務讓每位學生搜集自己生活中所涉及到的原始憑證。教師通過創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生帶著問題和任務去學習，會喚起他們的學習興趣。很多學生搜集了較常見的購物發(fā)票、學校超市購物單、開學時交費后的發(fā)票、往返學校的車票或公園門票等。通過這個搜集過程，使學生對原始憑證的內(nèi)容、用途等有了基本的認識，為課堂教學打下良好基礎(chǔ)，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生主動學習的好習慣。

傳統(tǒng)教學方法著重于傳授和吸收知識，而忽視應用知識，學生處于被動地位。所以，筆者認為，可以將案例教學方法應用于會計教學，充分調(diào)動學生的參與性和主動性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學生掌握一些基本概念和會計法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，而且有利于培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。

案例教學法，指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，供學生相互討論之用，以便激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。這需要教師廣泛查閱資料，尋找適合學生學習的案例。案例教學一般適宜在理論闡述后舉出相關(guān)案例，即在講解完有關(guān)的知識以后，結(jié)合課本的理論知識，先講解相關(guān)的案例，然后組織學生進行小組討論。通過討論，促使學生思考，啟發(fā)學生的思維活動，通過自由發(fā)言，鍛煉學生的膽量和口頭表達的能力，教師從中進行指導、啟發(fā)、總結(jié)，真正實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，在學習“資產(chǎn)＝負債＋所有者權(quán)益”時，學生對此不易理解。對此，可以學生的財產(chǎn)及來源為例進行講解，某學生的財產(chǎn)（即資產(chǎn)）包括現(xiàn)金、銀行存款、手機、衣物等；財產(chǎn)的來源有兩個方面：向其他人借錢買的（即負債）；家長給的或自己打工賺錢買的（即所有者權(quán)益）。通過這一實例講解，學生不僅對所講內(nèi)容有了直觀的理解，且感覺到會計活動和自己的生活息息相關(guān)，自然而然就產(chǎn)生了學習興趣。

二、運用多媒體，采用現(xiàn)代教學手段

與教學方法的改革相配套的是教學手段的更新。目前，我國中職院校會計專業(yè)的重要教學手段仍是以“教案＋粉筆＋黑板”為主。為了適應現(xiàn)代化信息社會的快節(jié)奏、高效率要求，基礎(chǔ)會計這門課程應逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進行教學。

采用多媒體手段教學，能將授課內(nèi)容以豐富多彩的形式傳送給學生，能將過去在課堂上難以表達的圖形、圖像投影到屏幕上，能將過去在課堂上難以演示的操作過程在屏幕上連續(xù)演示出來，不但可以直觀、生動、形象地突出教學重點，使枯燥、抽象難以理解的知識變得生動、容易理解和掌握，且可以使學生仿佛置身于現(xiàn)實會計工作環(huán)境之中，極大地提高學生的學習興趣，使教學效果達到最優(yōu)。例如，講授原始憑證，可以利用多媒體搜索各種格式的原始憑證，先展示給學生看，然后演示原始憑證基本內(nèi)容的填制過程，形象、真實的演示過程將給學生留下深刻的印象。同時，也可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計成課件，存入學校的計算機教學網(wǎng)絡之中，便于學生查閱。這樣，既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對重點、難點繁瑣的講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、理論聯(lián)系實際，提高實踐能力

目前，大部分學校進行財務會計的實踐教學，沒有對基礎(chǔ)會計進行實踐教學，但基礎(chǔ)會計是一門操作性強、操作規(guī)范又嚴格的專業(yè)基礎(chǔ)課，且會計的最基本實踐技能包括票據(jù)的填寫、阿拉伯數(shù)字的書寫等，都是基礎(chǔ)會計實踐技能教學的重點。因此，增加基礎(chǔ)會計實踐教學，有利于提高學生的動手能力和認知能力。

為了培養(yǎng)學生的實際動手能力和對會計環(huán)境的適應能力，會計專業(yè)都應該根據(jù)自己的實際情況建立起點高、設備新、仿真性強的會計模擬實驗室。學生通過在模擬的會計環(huán)境中的學習和實踐，模擬處理各種會計事項，完成一個企業(yè)從憑證的填制和審核、記賬憑證匯總表的編制、總賬和明細賬的登記、成本的計算、會計報表的編制等全面會計業(yè)務和實務操作。其中，注意要求學生獨立完成查賬、對賬、結(jié)賬、更正錯賬以及會計資料的裝訂整理工作，以提高學生的實踐能力。

中職院校基礎(chǔ)會計教學的思路多種多樣，但都應該以提高中職院校學生的整體素質(zhì)為目標，以培養(yǎng)滿足我國市場經(jīng)濟急需的初級會計人員為中心，積極探索會計教學的新思路、新方法、新模式。目前，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，運用先進的教育理念，采用先進的教學手段，不斷吸取新知識、新方法、新思想，以學生為主，以教師為輔，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，以培養(yǎng)出大批適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要的初級會計人員。

（作者單位：邢臺技師學院）