筆者在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，所有的學(xué)生在剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦。筆者認(rèn)為這些問(wèn)題是由于教師的教學(xué)方法不得當(dāng)所致，而運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)方法，能夠明顯提高教學(xué)效果。

一、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性

課堂導(dǎo)入時(shí)可以是一段笑話(huà)、一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片等?？傊瑢?dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂(lè)性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地接受教師要講的課題。

如在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中的復(fù)式記賬——借貸記賬法下會(huì)計(jì)分錄的書(shū)寫(xiě)格式時(shí)，老師可以帶一些拼圖，讓學(xué)生來(lái)拼，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果拼錯(cuò)會(huì)有什么效果，借此引出本節(jié)課的主題。如有這樣一筆業(yè)務(wù)“以銀行存款130000元，償還欠本市金屬材料公司部分貨款”，其會(huì)計(jì)分錄為：

借：應(yīng)付賬款——金屬材料公司 130000

貸：銀行存款 130000

由此來(lái)講解其書(shū)寫(xiě)格式：借方寫(xiě)在上面，貸方寫(xiě)在借方的下面，上下錯(cuò)開(kāi)兩個(gè)字；注明應(yīng)記的會(huì)計(jì)科目名稱(chēng)，如需注明明細(xì)科目的，應(yīng)在一級(jí)科目后面加一破折號(hào)，寫(xiě)上明細(xì)科目；金額用阿拉伯?dāng)?shù)字，數(shù)字后不寫(xiě)元，借方和貸方的金額應(yīng)各自對(duì)齊。這樣可以起到事半功倍的效果。

二、課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言是傳遞信息的“載體”，教師的語(yǔ)言不僅應(yīng)該做到準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，而且還應(yīng)簡(jiǎn)明、形象、親切、風(fēng)趣。

如在講授“資產(chǎn)”這一概念時(shí)，可以舉一日常事例：“巧婦難為無(wú)米之炊，我們要辦一家工廠，就需要有錢(qián)、有廠房、有設(shè)備、有原料等，而這些就是資產(chǎn)?！比缓笤俸屯瑢W(xué)們一起概括出資產(chǎn)的概念。再如，講到會(huì)計(jì)報(bào)表中的資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，舉例：“我的家底我是清楚明白的，我家里有幾間房子、幾張床、幾輛車(chē)等?！闭f(shuō)到利潤(rùn)表時(shí)，舉例“期末考試以后我再和你算賬?！敝v到現(xiàn)金流量表時(shí)，可以把它比作一個(gè)“蓄水池”。通過(guò)這些例子再總結(jié)出資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的概念。同時(shí)，也要講究形體語(yǔ)言，包括面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)等，使課堂講授立體化、生動(dòng)化，以便增強(qiáng)口頭語(yǔ)言的效果。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，它有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用，有示范和審美的作用。優(yōu)秀的板書(shū)給學(xué)生以美的享受，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)能使學(xué)生興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶。

板書(shū)的布局要合理、有條理，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求簡(jiǎn)明扼要，便于學(xué)生做筆記，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)基本線索，對(duì)口頭語(yǔ)言起到一個(gè)輔助襯托作用。在每節(jié)課下課時(shí)，所講的主要內(nèi)容及注意事項(xiàng)最好都完好地留在黑板上，便于老師下課前做總結(jié)。比如在講授會(huì)計(jì)要素及相互關(guān)系與平衡公式時(shí)，先介紹企業(yè)會(huì)計(jì)的基本要素：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六方面的概念，此時(shí)學(xué)生的腦子里留下的僅是零散的概念。之后，引出六要素之間的關(guān)系“資產(chǎn)=權(quán)益”，更進(jìn)一步擴(kuò)展出“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這個(gè)靜態(tài)等式關(guān)系和動(dòng)態(tài)等式關(guān)系“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入—費(fèi)用）”，直到最后總結(jié)出會(huì)計(jì)基本等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”。如果老師所講的這些基本內(nèi)容都留在黑板上，老師就可以輕松地從頭開(kāi)始總結(jié)，也可以采用倒序法來(lái)分析總結(jié)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)清晰明了。

四、教學(xué)方法的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果不佳，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至失去信心。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等手段，把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，形成良好的師生互動(dòng)。這也使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，教學(xué)時(shí)間縮短，提高了教學(xué)效率。尤其在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，更離不開(kāi)多媒體教學(xué)。

如在講授會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可以根據(jù)核算程序中的幾個(gè)環(huán)節(jié)編制課件，再通過(guò)多媒體課件演示會(huì)計(jì)核算過(guò)程，使學(xué)生了解原始憑證取得——記賬憑證（收、付、轉(zhuǎn)）填制——日記賬、明細(xì)賬、分類(lèi)賬的登記——編制科目匯總表（匯總記賬憑證）——總分類(lèi)賬的登記——會(huì)計(jì)報(bào)表的編制這一流程的操作細(xì)節(jié)，再系統(tǒng)全面了解會(huì)計(jì)工作。這樣就會(huì)使一堆死氣沉沉的憑證、賬簿、報(bào)表活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，在會(huì)計(jì)課的教學(xué)中，我們利用其藝術(shù)性的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松自如的氛圍中，使“快”與“樂(lè)”完美地結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校）