摘 要:中職學(xué)校教師要清楚地了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況、并根據(jù)學(xué)生存在的問題制定有效措施，做到因人施教、因材施教，這對(duì)提高中職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有用人才有著積極的意義。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 問題原因 措施

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，改革在加快，面對(duì)新的形勢(shì)和社會(huì)對(duì)技能人才的需求，中職學(xué)校面臨諸多新的挑戰(zhàn):不但要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，而且要在教學(xué)模式上做到改革與創(chuàng)新。近年來，隨著高等教育改革的深化，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，出現(xiàn)了大部分初中畢業(yè)生就讀高中的“普高熱”的情況，這導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校生源減少、招生困難，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍低于普高的學(xué)生。其中數(shù)學(xué)方面尤為突出，給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不小的困難和壓力。作為一名中職數(shù)學(xué)老師，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)的要求，如何搞好數(shù)學(xué)教學(xué)呢?筆者在近年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，清楚了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況、分析其原因，并根據(jù)存在的問題制定有效措施，做到因人施教、因材施教，這對(duì)提高中職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有用人才有著積極的意義。

一、中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象

邯鄲工程高級(jí)技校一年級(jí)新生。

2.調(diào)查方式

一是進(jìn)行數(shù)學(xué)摸底考試。按照初中段規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，出20道數(shù)學(xué)題，百分為滿分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)考試的成績狀況，從整體上大概了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力。

二是問卷調(diào)查。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、目的、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力等方面編制了調(diào)查問卷，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、存在的問題及原因，從中找出應(yīng)對(duì)的辦法。為了增加調(diào)查的可信度，采取不記名的方式。調(diào)查共發(fā)出問卷831份，收回831份。

三是與同行數(shù)學(xué)老師和學(xué)生所在的班主任座談。從側(cè)面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，并交流在新形式下做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

3.調(diào)查結(jié)果

從數(shù)學(xué)摸底考試的情況看，考試的最高分是89分，最低分是33分，平均成績是60.5分。其中60分以下的有134人，占考生總數(shù)的16%，60分以上的有697人，占考生總數(shù)的84%。從問卷調(diào)查的情況看，有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要，數(shù)學(xué)在實(shí)踐中用途不大，畢業(yè)后喜歡從事與數(shù)學(xué)無關(guān)的工作;有63.5%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不容易掌握，數(shù)學(xué)作業(yè)有點(diǎn)難，失去了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為例行公事，課后則很少摸書本;80%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為應(yīng)付考試，課上只是聽一聽。問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有60%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣;在完成作業(yè)方面，只有5%的學(xué)生能獨(dú)立完成，另有8%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)和別人討論后才能完成;在聽課方面，有近7%的學(xué)生課堂上較少記筆記，近60%的學(xué)生上課不記筆記;在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意志品質(zhì)方面，遇到難題時(shí)有5%的學(xué)生能與同學(xué)討論解決，有75%的學(xué)生是唯難而退，只有5%的學(xué)生自己想辦法獨(dú)立完成。通過座談會(huì)了解到，數(shù)學(xué)老師普遍對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存有畏難情緒，認(rèn)為付出大、收效微，數(shù)學(xué)課難教。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，提到一些初中階段學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生們不是印象不深就是沒有反應(yīng)，因而在課堂上講新的知識(shí)少，而復(fù)習(xí)舊的知識(shí)比較多，教學(xué)進(jìn)度慢。

(2)課堂紀(jì)律差，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，課上理解不了老師所講的知識(shí)，因而注意力不集中;有的學(xué)生互相說話，聊天，影響課堂秩序，教師往往要在教學(xué)過程中維持秩序。更有甚者，不但不聽老師的話還頂撞老師，使教學(xué)過程不能正常進(jìn)行。

(3)作業(yè)完成情況差，由于學(xué)生上課時(shí)不能消化課上的知識(shí)，課下做作業(yè)時(shí)就會(huì)遇到困難，有的學(xué)生遇到困難后，不去想辦法解決，而是放置一旁，不完成作業(yè)，因而學(xué)生作業(yè)完成情況不盡人意。

學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因是多方面的，但主要原因有:一是因?yàn)閿?shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥。二是自身數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，再加上數(shù)學(xué)本身具有抽象性、系統(tǒng)性、連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生一遇到上數(shù)學(xué)課就頭疼，產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是知難而進(jìn)，而是消極或逃避，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。三是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度低，目的不明確，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后參加工作用不上數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自討苦吃。四是形勢(shì)所致，近年來隨著教育體制的改革，“普高熱”的出現(xiàn)，中職生源不斷減少，招生難、招優(yōu)秀生更難的現(xiàn)象普遍存在。一些中職學(xué)校為了自身的生存和發(fā)展降低入學(xué)門檻，并推出一些優(yōu)惠政策，吸引學(xué)生以達(dá)到擴(kuò)大招生規(guī)模的目的。這樣顧此失彼的做法必然造成學(xué)生有層次之別和綜合素質(zhì)之差。五是教學(xué)方法不科學(xué)，方法單一，脫離實(shí)際，缺乏創(chuàng)新。有些數(shù)學(xué)老師總是脫離不了“照本宣科、滿堂灌”舊的教學(xué)模式和方法，出現(xiàn)老師在課堂上講的賣勁，下面學(xué)生聽的沒趣的局面，從而既影響了教學(xué)進(jìn)度，又影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不明確，所以在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出渴求知識(shí)的愿望，認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的積極性，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。行為學(xué)家曾經(jīng)說過，任何行為都受一定的動(dòng)機(jī)支配的。在學(xué)習(xí)上，無論是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，還是外在的激勵(lì)，都有激發(fā)學(xué)習(xí)的力量。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。

為此，在教學(xué)中教師要注意給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，要多講一些數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)自己是有用的。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)人的思維，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)好其他學(xué)科，尤其是對(duì)制圖、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)畢業(yè)以后乃至于一生的學(xué)習(xí)都有益處。

2.要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，是造成學(xué)生在課堂上注意力不集中、上課效果不好的主要原因。興趣是力求認(rèn)知和探究事物的心理傾向，它由獲得該方面的認(rèn)知在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和積極探求認(rèn)知的傾向，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的愛好，它對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。

為此，在教學(xué)中教師可以講一些基本知識(shí)和背景知識(shí)，講一些和要講授的知識(shí)有關(guān)的小故事，并在講課中注意設(shè)置一些和生活有關(guān)的情境問題，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

3.要注意科學(xué)運(yùn)用教法

筆者認(rèn)為大部分學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，除了由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)差原因決定之外，還有就是與教師授課方式單調(diào)有關(guān)。有的老師為完成教學(xué)任務(wù)一味地講授知識(shí)、例行公事，不管學(xué)生能否接受，不顧學(xué)生的反饋，造成教學(xué)效果不好，學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。

為此，在教學(xué)中教師要注意把握好以下四點(diǎn)。

一是把握好教材，在教材中和其他學(xué)科聯(lián)系的知識(shí)要重點(diǎn)講，比如立體幾何和三角函數(shù)的知識(shí)對(duì)學(xué)生制圖有很大幫助，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)要重點(diǎn)講。

二是上課時(shí)要注意知識(shí)的難度，要由淺入深，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化。有的老師講課時(shí)，語言很書面化，把知識(shí)講的很難很抽象，學(xué)生們聽不懂，就不愿再聽了，這種做法必須改變。

三是運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，多讓學(xué)生參與，多鼓勵(lì)學(xué)生，通過一些難易適度的題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

四是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，使教學(xué)內(nèi)容形象化，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化的手段，比如在講授統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生利用EXCELL軟件去完成一些任務(wù)。

五是搞好三個(gè)結(jié)合，開展多種形式的輔助教學(xué)。一是課堂上講與課下個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，防止數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生出現(xiàn)放任自流、破罐子破摔的不良傾向發(fā)生。二是基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，做到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。三是課堂教學(xué)與課外輔助性教學(xué)相結(jié)合，可采取請(qǐng)進(jìn)來或走出去的辦法，通過往屆生的現(xiàn)身說法和學(xué)生參加工作實(shí)踐的親身感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)與做好工作的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要清楚了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的狀況，在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策，才能保證教學(xué)效果，使學(xué)生受益。

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(作者單位:邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校)