摘 要:目前的高職英語教學(xué)存在一個(gè)普遍的問題，就是主要依靠記憶和背誦甚至是簡單的照抄照搬。語言離不開詞匯和表達(dá)的學(xué)習(xí)和掌握，但語言更是一種活動(dòng)，是一種有著人類高級(jí)思維的活動(dòng)。在活動(dòng)中或日常生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍。通過活動(dòng)教與學(xué)有利于科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言應(yīng)用能力。本文闡述了活動(dòng)對(duì)于語言學(xué)習(xí)尤其是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，同時(shí)還介紹了一些教與學(xué)的方法，以利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:高職英語 活動(dòng)教學(xué) 思維能力 方法

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)語言的學(xué)習(xí)注重詞匯、句型教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在對(duì)已學(xué)詞匯和表達(dá)的識(shí)記和背誦上，就連需要學(xué)生進(jìn)行高度思維的寫作教學(xué)，也往往是叫學(xué)生去模擬和套寫。高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)，通常是在講授學(xué)生各種應(yīng)用文的寫作格式后，對(duì)應(yīng)用文的不同種類，分別給出相應(yīng)的功能句即套語，讓學(xué)生背誦和默寫。在實(shí)際寫作時(shí)，根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容和性質(zhì)，套用相應(yīng)的功能句，然后根據(jù)題目要求，適當(dāng)替換或增減一些內(nèi)容，就成了自己的文稿。如教師給出求職信的套語:I read your advertisement for salespersons in the newspaper. I would like to apply for this position.

…

I would be grateful if you could send me an application form and give me further information . I wonder if I can have a chance for an interview….

I look forward to hearing from you soon.

學(xué)生在寫求職信時(shí)，以上的句子除劃線和自我介紹部分需要替換外，其他部分幾乎可以照搬。這樣的教學(xué)方法是結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)施的，對(duì)于現(xiàn)階段高職學(xué)生應(yīng)對(duì)英語考試較為有效。但由于教師完全或單一地采用這一方法，學(xué)生學(xué)英語變成了一個(gè)死記硬背、照抄照搬的機(jī)械記憶或背誦的過程。因此高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在這樣的現(xiàn)象:口頭表達(dá)生硬，內(nèi)容單調(diào);閱讀理解不能很好地理解文章的主旨和對(duì)細(xì)節(jié)作出推斷;應(yīng)用文寫作內(nèi)容空洞、思想普遍不夠豐富。

二、語言學(xué)習(xí)是一個(gè)自主思維的過程

語言學(xué)習(xí)分為輸入和輸出兩個(gè)過程。語言的輸入是以對(duì)詞匯和表達(dá)的識(shí)記為主，這一過程側(cè)重于對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知、記憶、背誦和默寫。語言的輸出則是對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，包括口頭表達(dá)和寫作等。這一過程則是一個(gè)積極地、自主地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維活動(dòng)的過程。需要學(xué)生有出色的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。即使在語言輸入的階段，在認(rèn)知和掌握英語知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該采用科學(xué)的方法，最好是通過某些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維以便加深對(duì)語言點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生更好地記憶，而不是死記硬背。

三、將高職英語教學(xué)變成一種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)鍵在于遵循科學(xué)的教育理念，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)思維能力，最好的途徑是采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，基于與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作流程，把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同的項(xiàng)目。然后教師在各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，布置各種活動(dòng)任務(wù)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，去合作，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

四、以學(xué)生為主體的教與學(xué)的方式

1.CDIO的教學(xué)方式

CDIO即構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。是全球化背景下“做中學(xué)”的一種教學(xué)模式。這一模式雖然是針對(duì)工程教育的，但它的理念對(duì)工科以外的學(xué)科同樣具有指導(dǎo)和啟發(fā)

意義。

例如在市場營銷實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中，根據(jù)CDIO理念，可采用以下實(shí)訓(xùn)框架。

(1)構(gòu)思(Conceive)。模擬公司營銷部，設(shè)計(jì)各項(xiàng)營銷任務(wù)，細(xì)化人員分工，最后成功銷售產(chǎn)品。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生需要輪流扮演銷售員和顧客兩種角色。

(2)設(shè)計(jì)(Design)。模擬公司營銷部，形成公司介紹的文字稿并進(jìn)行產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì);對(duì)產(chǎn)品的銷售進(jìn)行市場調(diào)研;制定銷售的總體計(jì)劃和營銷策略。

(3)實(shí)現(xiàn)(Implement)。以小組來實(shí)現(xiàn)。小組內(nèi)部構(gòu)成:5~6人代表公司營銷人員，另兩人代表顧客。銷售員需要做好各項(xiàng)前期工作并成功推銷產(chǎn)品;顧客需要全面地了解產(chǎn)品信息，如產(chǎn)品的性能、價(jià)格及售后服務(wù)情況等，然后確定購買意向。之后再進(jìn)行角色互換。筆者在布置本課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，將全班分成6個(gè)小組，每組代表不同的公司來開展?fàn)I銷活動(dòng)。如分別代表Lenovo公司、Lining公司、Haier公司、寶馬公司等。

(4)運(yùn)作(Operate)。每個(gè)小組分階段展示成果。

CDIO共有12條標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。以上市場營銷實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，始終離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和自主思考。在整個(gè)過程中，學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集大量的信息，并根據(jù)所需，對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和處理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力極其有利。因此，CDIO的理念及相應(yīng)的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方式

(1)“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究能力方面有著獨(dú)特的作用。“活動(dòng)單”一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測反饋和鞏固提升四個(gè)大的環(huán)節(jié)。

一個(gè)活動(dòng)必須有學(xué)生的思考、討論、交流和展示的時(shí)間和空間。學(xué)生對(duì)問題思考得越充分，探究就會(huì)越深。因此，一定要保證學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。

(2)教學(xué)任務(wù)書。教師在教授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，給學(xué)生發(fā)放教學(xué)任務(wù)書，規(guī)定他們課前應(yīng)自主完成的任務(wù)。如，通過網(wǎng)絡(luò)和媒體搜索與新課主題相關(guān)的詞匯和表達(dá);將新課所涉及的內(nèi)容制作成PPT，形成文字材料以備在課堂上展示等。

3.豐富的課外活動(dòng)

教師可鼓勵(lì)或幫助學(xué)生組織各種類型的課外活動(dòng)。如涉及到講英語國家的文化活動(dòng):讓學(xué)生組織英語角的活動(dòng)、講英語國家禮儀風(fēng)俗趣味問答、慶祝西方國家的重大節(jié)日以及舉辦英文歌曲演唱、英文短劇表演比賽等。在開展這些活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行分組，學(xué)生之間需要進(jìn)行科學(xué)的分工與合作，為了讓活動(dòng)開展得有聲有色，必須根據(jù)需要搜集和選擇各方面的信息?？傊?，這些活動(dòng)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，因此，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

五、結(jié)束語

活動(dòng)離不開人的思維，而思維則在活動(dòng)實(shí)施的過程中得到有效的鍛煉和提高。高職英語教學(xué)若想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)鍵在于遵循科學(xué)的教育理念，在各個(gè)項(xiàng)目主題的引領(lǐng)下，給學(xué)生設(shè)置各種各樣的任務(wù)活動(dòng)，讓他們?cè)谌蝿?wù)活動(dòng)的準(zhǔn)備和實(shí)施中，自主地思考和推進(jìn)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

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(作者單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)