摘 要:正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)考試體制，創(chuàng)新有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的考試新模式，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中考試，在考試中進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)考試 教學(xué)效果 創(chuàng)新 重要手段

考試與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育質(zhì)量、最終人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力密切相關(guān)。但是包括筆者學(xué)校在內(nèi)的很多職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)行的考試制度都存在一些弊端，就此淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前職教考試的現(xiàn)狀分析

1.普遍采取傳統(tǒng)的閉卷筆試模式

首先從考試的形式上看，模式過(guò)于單一，如閉卷考試多，開(kāi)卷考試少;筆試形式多，口試、答辯方式少;理論考試多，技能、操作實(shí)踐考試少;統(tǒng)一考試要求多，因材施考少;一次測(cè)試定結(jié)論的終結(jié)性考試多，數(shù)次考核綜合評(píng)價(jià)的形成性少。其次從考試的效果上看，傳統(tǒng)的考試模式不利于職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是不利于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生平時(shí)不努力，期末考試之前搞突擊，少數(shù)學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，考試作弊。二是由于過(guò)于注重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)和技巧的掌握程度，忽視了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考核，偏離了素質(zhì)教育的軌道。職業(yè)學(xué)?？荚嚫母锏哪繕?biāo)，就是要將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化到考試中，把正確的考試操作作為素質(zhì)教育的載體，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

2.現(xiàn)行考試制度與素質(zhì)教育理念不相適應(yīng)

首先，現(xiàn)行考試具有考察的“集中性”和“模式化”的特點(diǎn)，集中在同一時(shí)間、地點(diǎn)針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一命題的考試，忽略了每一個(gè)學(xué)生，作為“個(gè)體”的個(gè)性化發(fā)展的特殊性，抹殺了學(xué)生由于自身素質(zhì)和興趣、愛(ài)好的差異而選擇個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，現(xiàn)行考試制度給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫感，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。第三，現(xiàn)行考試制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和繼承性，重點(diǎn)考察了認(rèn)知能力，偏重于智力因素，忽略了對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新性、應(yīng)用性和綜合性的考察，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)、意志培養(yǎng)等非智力因素的考察。

二、打破傳統(tǒng)考試模式，創(chuàng)新有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的考試新模式

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，創(chuàng)新模式(以筆者任教的09秋的學(xué)生為例)

(1)班級(jí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。這一級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有過(guò)一段波動(dòng)，上一個(gè)學(xué)期剛學(xué)習(xí)了不到半個(gè)學(xué)期，就出去實(shí)習(xí)了半個(gè)學(xué)期，本學(xué)期回來(lái)后大部分學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)早已忘得一干二凈。即使班上最好的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也有點(diǎn)陌生，并且學(xué)校要求本學(xué)期在4個(gè)周內(nèi)把學(xué)生落下的學(xué)期內(nèi)容要補(bǔ)完，第五周要補(bǔ)報(bào)上一學(xué)期的成績(jī)。因此學(xué)習(xí)任務(wù)就非常繁重。針對(duì)這種情況，每個(gè)任科老師必須從零做起，一邊給學(xué)生補(bǔ)課，一邊講新課，力求在一個(gè)月內(nèi)完成一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，最后讓學(xué)生畫(huà)下一個(gè)圓滿的句號(hào)——考試及格。

(2)考試新模式的方法。針對(duì)這種情況，怎么教才能達(dá)到所想的效果呢?筆者冥思苦想，決定采取新方法:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)集體的力量，學(xué)生互相結(jié)成幫對(duì)，幫者的對(duì)數(shù)不限，大家互幫互學(xué)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槲覀兪菍W(xué)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的，編程最關(guān)鍵，因此只要學(xué)會(huì)編程，就可以請(qǐng)老師進(jìn)行測(cè)試，任意畫(huà)一張上學(xué)期內(nèi)容的圖紙，只要能編寫(xiě)出正確的加工程序，幫者每幫一對(duì)考試分?jǐn)?shù)加5分，被幫者本次考試編程及格，然后在此基礎(chǔ)進(jìn)行其它操作的加分。這種景象不正是我們老師和學(xué)生共同期盼的愿望嗎?好生差生真是兩全其美，大家受益。

(3)考試新模式實(shí)施過(guò)程。第二天一上課，筆者就把這項(xiàng)重大的改革向同學(xué)們宣布，在兩天之內(nèi)完成本學(xué)期的編程內(nèi)容，得到了100%的全票通過(guò)。同學(xué)們馬上自選結(jié)成幫對(duì)(幫對(duì)要求:幫者須是中偏上的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容須全部掌握)，在向老師確認(rèn)幫對(duì)登記后，就立刻展開(kāi)為期兩天的沖刺學(xué)習(xí)，興趣和熱情簡(jiǎn)直達(dá)到了白熱化，如饑似渴，個(gè)個(gè)希望在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全部的內(nèi)容。這種場(chǎng)面是筆者從教多年以來(lái)從未見(jiàn)到的，也是職業(yè)院校的學(xué)生從未有過(guò)的真真切切地在學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。這讓筆者簡(jiǎn)直難以忘懷，更讓筆者體會(huì)到創(chuàng)新是正確的，更是有價(jià)值和意義的，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)起我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，自發(fā)地形成一股互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中考試，在考試中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新模式帶來(lái)的啟示

人們常說(shuō)“成功在于嘗試”。通過(guò)這次大膽的考試創(chuàng)新，筆者懂得了許多:天下沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是傳統(tǒng)的模式對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特別是那些中偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)過(guò)時(shí)，或已不適應(yīng)這些學(xué)生的身心發(fā)展。為了改變傳統(tǒng)的交白卷或交毛坯的局面，關(guān)鍵在于嘗試和改革后的方法和方式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展需要。只要對(duì)他們的身心發(fā)展有益，就一定能激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的最大熱情和自信心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體精神，自發(fā)地形成一股不達(dá)目的不罷休的學(xué)習(xí)精神，形成一種愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、互學(xué)、幫學(xué)、比學(xué)、趕超的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

(作者單位:煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)