職業(yè)院校高技班、預(yù)備技師班學(xué)生學(xué)制為三年或四年，如何在他們離校前的最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)提升，為同學(xué)們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫坏於己玫膶I(yè)基礎(chǔ)，將是畢業(yè)設(shè)計(jì)課程所要完成的重要任務(wù)。下面筆者僅就數(shù)控專業(yè)高技生、預(yù)備技師生畢業(yè)設(shè)計(jì)談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇事關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，任課教師一定要竭盡全力認(rèn)真對(duì)待。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇不宜太難，也不宜太易。選題太難學(xué)生感覺(jué)無(wú)法完成任務(wù)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒放棄學(xué)習(xí)，選題太易則易出現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間無(wú)事可做的現(xiàn)象。選擇適中的課題是執(zhí)教老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。依筆者近幾年的體會(huì)，選題應(yīng)注重學(xué)生們生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，既盡可能涵蓋數(shù)控專業(yè)機(jī)械加工的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又避免理論性太強(qiáng)的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的特殊性

畢業(yè)設(shè)計(jì)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有較大的差異，對(duì)于教師與學(xué)生都是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)教學(xué)法的“我講你聽(tīng)”模式，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)性非常強(qiáng)，更多體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)提倡的“項(xiàng)目教學(xué)法”的延伸與提高。要求教師具有較全面的專業(yè)知識(shí)，熟知《機(jī)械制圖》《公差配合》《金屬材料與熱處理》《機(jī)床夾具》《機(jī)制工藝》《金屬切削機(jī)床》《AutoCAD》《數(shù)控編程》相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容，所選課題是對(duì)這些專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。教師本人最好具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)學(xué)生在未來(lái)生產(chǎn)實(shí)踐中所要擔(dān)負(fù)的任務(wù)有清楚的認(rèn)知。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施

首先將全班同學(xué)劃分為若干小組，每組人數(shù)不宜太多，以5~6人為宜;每組成員要注意學(xué)習(xí)成績(jī)好中差兼顧搭配;每組學(xué)生要有自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。要求在規(guī)定的時(shí)間完成手工繪圖、電腦繪圖、零件加工工藝編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書，并打印相關(guān)的圖紙及文檔。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題舉例

一個(gè)盤類零件，工件材料為灰鑄鐵，如右圖所示。

加工數(shù)量為月產(chǎn)量700件，年產(chǎn)量約為8500件。要求設(shè)計(jì)一套專用工裝加工6-13孔(工件的其他部分已加工完畢)。前期工作是畫零件圖，包括手工和電腦繪圖，老師要巡視畫圖過(guò)程隨時(shí)指出缺點(diǎn)和不足。這是一個(gè)新穎而特別的任務(wù)，很多同學(xué)接受這樣一個(gè)任務(wù)時(shí)，覺(jué)得有難度有挑戰(zhàn)，特別是看到80中心線與6-13中心線不平行的情況不知道如何處理。作為老師不要急于將辦法告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生們多查閱相關(guān)資料，也可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從中獲取有益的啟發(fā)，打開(kāi)自己的思路。另外工件的定位方法也是設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)注意的重要問(wèn)題，是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。解決這一課題常見(jiàn)的做法是利用工件已加工的精度較高的表面定位。對(duì)于該工件而言，我們是否能利用注有公差的80孔定位呢?如果能用，我們又怎樣實(shí)現(xiàn)這種定位呢?我們利用這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路，思考不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，每解決一個(gè)問(wèn)題就會(huì)有一份收獲，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于整套工裝的重要零件，教師一定要讓學(xué)生們寫出加工工藝，編制相關(guān)工藝卡片，這樣有利于學(xué)生們理解應(yīng)用工藝知識(shí)。例中，定位心軸的設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生們做到，從選材開(kāi)始，關(guān)鍵部位應(yīng)用哪種公差數(shù)值，采用何種措施確保加工精度(如果用數(shù)控編程加工是否可行，都能說(shuō)出其中的理由)。由此，學(xué)生再繪制整套工裝的裝配圖(含電腦繪制的立體圖)。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生們學(xué)有所成，對(duì)在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)能起到復(fù)習(xí)總結(jié)、應(yīng)用提高的作用，是真正的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，教師要勤于督查，不能缺位。教師始終是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參加者、組織者、踐行者，是學(xué)生的良師益友。

(作者單位:江西贛州技師學(xué)院)