摘 要:技能競賽作為檢驗教學質(zhì)量、反饋教學信息的一種有力手段，對課程模式的改革、師資隊伍的建設(shè)、實訓設(shè)備的改善起到了推動作用，對職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用。但競賽的舉辦也凸顯了一些問題，競賽參與面、設(shè)備通用性、競賽評價體系等各方面還有待改進。本文通過分析利弊，與同行進行探討，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以利改進，從而促進大賽機制的完善，更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞:技能競賽 職業(yè)教育 作用

每年的技能競賽，職業(yè)院校、技工院校、行業(yè)企業(yè)、各行政職能部門都紛紛投入其中。技能競賽吸引了廣大職業(yè)院校的眼球，教師和學生踴躍參賽，取得的成績既代表了個人的實力，也顯示了學校的水平，還能提高學校的社會知名度。技能競賽為職業(yè)院校指明了“重實踐教育”的方向，鍛煉了“雙師型”師資隊伍，改善了實訓設(shè)備和條件。但多年來技能競賽的舉辦，也逐漸顯露出一些問題，這些問題的存在制約著技能競賽的健康發(fā)展。各級各類部門應(yīng)當將“以賽促教、以賽促學”作為技能競賽的宗旨，分析不合理因素，迅速解決問題，從而更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

一、技能競賽為職業(yè)教育發(fā)展做出了貢獻

1.職業(yè)院校更加重視實踐教學環(huán)節(jié)

技能競賽強調(diào)實踐，注重參賽者的動手操作能力。這就引導了職業(yè)院校的教學觀念，提高了對實踐教學工作的認識，引導學校高度重視實踐性教學環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。同時技能競賽注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，引導學校及時更新教學內(nèi)容，提高學生的技能水平。

2.培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，推進師資隊伍建設(shè)

技能競賽不但能鞏固學生所學理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。數(shù)據(jù)顯示，全國職工技能大賽在6年中參賽人數(shù)由100萬發(fā)展到1300萬，學生參與技能競賽的熱情空前高漲。許多學校在招生宣傳時，都紛紛不約而同地列舉了該校近年來技能大賽的獲獎成績，以期達到吸引學生的目的。技能競賽不僅是參加競賽學生的技能大比武，同時也是參加競賽學生的指導教師教學水平的大比拼。大賽促進了教師不斷改革教學方法，提高教學質(zhì)量，加快了“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。

3.促進了中等職業(yè)學校實訓條件的改善

技能競賽對學校的實訓設(shè)備提出了較高的要求，學校必須增添適應(yīng)大賽技術(shù)要求的新型設(shè)備，否則參賽的學生就不能得到充分的訓練，就不可能在技能競賽中取得較好的成績。所以，大賽也促進了學校實訓設(shè)備的更新?lián)Q代，加快了實訓基地的建設(shè)。

二、技能大賽暴露出的一些問題

1.大賽的作用被人為夸大，變成了少部分職業(yè)院校的游戲

毋庸置疑，大賽對職業(yè)教育發(fā)展起著重要作用，但還未到必不可缺的程度。學校為了擴大聲譽，某些贊助商為了利益，個別地方職業(yè)教育行政部門為了政績，心照不宣地頻繁舉辦各種技能競賽。有些省市為了激勵選手，不惜許以高額獎勵甚至房產(chǎn)，以顯示地方政府對高技能人才的重視。而這種重視往往會使參賽者的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，使大賽變味。參賽學校、賽事組織者、賽會贊助商為了各自的目的達成默契，造成不公平競爭。這一點在各學校紛紛爭辦技能大賽，力爭主場優(yōu)勢時就更顯露無遺。有些地區(qū)和學校為了在競賽中取得更好的名次，集中優(yōu)勢資源，配備好的教師和實訓條件，僅僅滿足一個工種十幾人甚至是幾人的實訓操作，以圖在市賽、省賽甚至是國賽中占有一席之地。而學校其他學生的實踐訓練則流于形式，用大量理論課程替代原本應(yīng)有的實踐訓練，犧牲了大部分學生享受高質(zhì)量職業(yè)教育的權(quán)利。這種長時間、高強度、帶有極強目的性的“競賽精英”教育模式雖然能獲得很多獎項，但它存在兩大弊端:首先它違背了我們職業(yè)教育的宗旨，有欺騙家長和學生之嫌。其次造成不公平競爭，使得大賽獎項成為少數(shù)學校的專屬品。這將重蹈中國足球的覆轍，大大降低參賽學校的積極性。

2.教學設(shè)備的更新需要更貼近市場化，更具實用性

“職業(yè)教育是最花錢的教育”，這是辦職業(yè)教育人的真實感受，成功的職業(yè)教育必須建立在扎實的實踐訓練基礎(chǔ)之上。近年來，國家對職業(yè)教育的重視帶來了大量的資金扶持。從示范院校評估到技能大賽舉辦，都或多或少地得到中央和地方政府的財政支持，學校利用這筆資金可以解決一部分實訓設(shè)備的添置和更新工作。但這也同時也給實訓設(shè)備生產(chǎn)商帶來了商機。這些廠商為了能夠使設(shè)備順利進入學校，通過大賽贊助等方式成為賽事指定設(shè)備，于是他的產(chǎn)品也就成了皇帝的女兒不愁嫁了。學校為了比賽成績，不得不用有限的資金采購這些設(shè)備。這對于學校在教學設(shè)備上的投入帶來制約，學校每年在教學設(shè)備的投入都具有一定的計劃性，資金也有限，學校需要從專業(yè)發(fā)展和設(shè)備利用率來權(quán)衡添置實訓設(shè)備，而大賽設(shè)備價格高、設(shè)計周期短，工期緊，精度差，質(zhì)量無法得到有效保障，比賽結(jié)束后往往變成了參觀的擺設(shè)，無法滿足大批次學生實踐的需求。

3.技能競賽的評價體系有待進一步改善

在各專業(yè)的大賽中，其評價體系各有不同。有些項目尚可根據(jù)完成的功能、時間、精度等來判定優(yōu)劣，但也有些項目卻完全依靠裁判員的主觀判斷，裁判員技術(shù)水平和道德水平的高低往往會決定參賽者的成績。另外，大賽的贊助商為了能夠使自己合作較好的學校成績突出，也會對大賽成績起一定的影響作用，有時甚至左右比賽結(jié)果。各參賽隊伍為了能夠取得好成績，大賽期間在要求學生刻苦訓練的同時四處公關(guān)，以期能有突出表現(xiàn)。而且，由于競賽的特殊性，主辦單位在競賽中的天時、地利、人和的作用尤為明顯，許多大賽的獲獎選手往往都來自于主辦比賽的單位。因此，在大賽舉辦之前，各地區(qū)爭辦大賽的熱情空前高漲，而幾家歡喜幾家愁的場面在大賽地點確定后司空見慣。所以一個公開、公平的競賽評價體系是保證技能大賽健康發(fā)展的必要條件。

三、辦好技能競賽，發(fā)揮職業(yè)教育改革的引領(lǐng)作用

一是在技能競賽中積極引入行業(yè)企業(yè)參賽?，F(xiàn)在有些技能競賽只有學校參加，這具有一定的局限性，畢竟學校培養(yǎng)的學生最終要走向社會，需要市場的檢驗。近年來，各職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系不斷加強，許多學校在企業(yè)建立實訓基地，用企業(yè)的標準衡量學生成績的優(yōu)劣已成共識。競賽中引入企業(yè)職工參加，不但可以使大賽更具有社會意義，體現(xiàn)真實的技能特點，同時也可以通過比賽檢驗各職業(yè)院校畢業(yè)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐后所具備的技術(shù)水準。

二是技能競賽在選用設(shè)備時要盡量考慮設(shè)備的通用型，盡量采用企業(yè)行業(yè)所常用的生產(chǎn)設(shè)備，而不是采用類似大賽指定設(shè)備的方式。在比賽項目許可的情況下，能夠允許參賽者自帶經(jīng)組委會鑒定后的參賽設(shè)備，從而消除了有些學校因為比賽設(shè)備原因而無法參賽的窘境，減少了學校的無效投入。

三是技能競賽評分標準可以借鑒國際性賽事的經(jīng)驗，增大客觀題型的比例，減少主觀題。裁判員的評分真正能夠做到公開、公平、公正。尤其是要加大評分的公開性，做到現(xiàn)場亮分，使參賽者明白差距，大賽也可以邀請參賽隊教練員一起參與到賽后評分工作中，實行盲評制，從而加大競賽成績的真實性，進一步減小場外因素的干擾。

綜上所述，技能競賽作為檢驗教學質(zhì)量、反饋教學信息、改善教學條件，發(fā)揮了重要作用，但還有待進一步完善體制，顯現(xiàn)其引領(lǐng)先進技術(shù)，倡導實踐為主的功能，與校企合作、理實一體的教學模式改革一起在今后的職業(yè)教育發(fā)展工作中發(fā)揮越來越重要的作用。

(作者單位:江蘇省常州技師學院)