摘 要:中職院校經(jīng)常面對學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失、厭學(xué)情緒突出的問題。本文探討形成中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因，并有針對性地提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 學(xué)習(xí)動力 培養(yǎng)方法

近些年，許多中職院校在不斷擴大規(guī)模的同時，不得不面對越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失、厭學(xué)情緒突出的問題。這也是廣大從事一線教學(xué)的職業(yè)教育工作者深感困惑的現(xiàn)象。因此，探究中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因，并有針對性地提出培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動力的方法，對我們提高教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的提高，為社會輸送合格的從事生產(chǎn)、服務(wù)一線的人才具有重要意義。

一、學(xué)習(xí)動力缺失的成因探析

學(xué)習(xí)動力是指引起、推動和維持學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，它決定著學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，對學(xué)生學(xué)什么、不學(xué)什么提供一種指向，另外，對學(xué)生能堅持多長的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)動力的大小也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失是由什么原因引起的呢?筆者認為可以從以下三個方面入手來探析。

1.學(xué)習(xí)自信心缺失

中職學(xué)生大部分來源于初中、高中，在升學(xué)無望下才進入了中職學(xué)校，這些學(xué)生在以往的應(yīng)試教育中處于相對的弱勢狀態(tài)，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗使得學(xué)生們習(xí)慣性地、被動或主觀地把自己歸為學(xué)習(xí)失敗者一類，對通過三四年的中職學(xué)習(xí)要熟練地掌握一門技術(shù)深感力不從心，因此用無能為力、放任自流的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的進一步惡化。他們對自己的學(xué)習(xí)能力更是缺乏自信心，強化了自己不如別人或自己一無是處的學(xué)習(xí)自卑心理。于是這些學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)，進而厭倦上學(xué)、讀書，開始想盡辦法逃課、欺騙家長，在網(wǎng)絡(luò)游戲、抽煙喝酒等不良嗜好方面投入了主要精力。最后他們變得毫無學(xué)習(xí)動力可言，在學(xué)校只不過是打發(fā)時間，混日子而已。

2.學(xué)習(xí)興趣缺失

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源所在。興趣是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的一種心理傾向，反映了一種積極的態(tài)度。一個有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生必然會自覺學(xué)習(xí)，即使在學(xué)習(xí)中遇到了一些困難也會盡力克服，堅持不懈。而我們經(jīng)常見到的是很多學(xué)生上課提不起精神就想睡覺，下了課就精神抖擻。他們對學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)學(xué)科沒有興趣，但絕非沒有其他興趣，比如一些學(xué)生就對網(wǎng)絡(luò)游戲非常感興趣，整日沉迷于上網(wǎng)打游戲。還有一些學(xué)生喜歡運動，喜歡上體育課，只對體育感興趣。此外還有一部分學(xué)生對自己所讀的專業(yè)不了解，認為是家長為了好找工作，為了工作待遇好而選擇的，根本沒有考慮過自己對專業(yè)的興趣，對所學(xué)的專業(yè)前景多是一知半解，學(xué)習(xí)上缺乏熱情。因此專業(yè)興趣缺失致使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上越來越困難，甚至越來越抵觸。學(xué)生沒有興趣的支撐就會對學(xué)習(xí)備感焦慮、厭煩，更不可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

二、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

1.學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

大部分中職學(xué)生剛?cè)胄r，面對一個嶄新的開始，學(xué)習(xí)還是比較主動積極的，但隨著職校學(xué)習(xí)生活的展開，入校時的期望、設(shè)想可能不能馬上實現(xiàn)，最初的決心和信念就慢慢消失了，因此新生剛?cè)胄＿@一階段尤其需要教師的悉心引導(dǎo)。我們要真誠地告訴學(xué)生們:以往不良的學(xué)習(xí)成績只能代表過去，并不說明以后也無所作為;社會對人才的需求也是多種多樣的，有學(xué)術(shù)型的也有技能型的，當(dāng)一名優(yōu)秀的技能型人才也會得到社會的認可和尊重。許多中職學(xué)生的實際經(jīng)歷表明，如果能夠正確看待自身的優(yōu)缺點，揚長避短，中職學(xué)生同樣可以發(fā)掘自身的特長，同樣有展示與發(fā)揮的舞臺。以此來鼓勵學(xué)生增強其自信心。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心還可以通過強化就業(yè)工作的導(dǎo)向功能來實現(xiàn)。中職學(xué)生非常關(guān)注畢業(yè)后的工作問題。如果畢業(yè)生就業(yè)時真正能夠做到優(yōu)勝劣汰，讓那些動手能力強、技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生能夠找到比較好的工作，那么這些鮮活的優(yōu)秀畢業(yè)生的實例就會使低年級的中職學(xué)生認識到真才實學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想的，那種對勞動者的偏見也會被摒棄，從而認識到自身的社會價值，進一步樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛。在新生剛?cè)胄r，老師就要有意地宣揚所學(xué)專業(yè)的魅力，鼓勵學(xué)生盡早了解和親近自己所學(xué)的專業(yè)。比如對數(shù)控專業(yè)的新生，老師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀往屆學(xué)生加工的作品。當(dāng)新生們看到一個個精美的高腳杯、炮筒、子彈頭等造型新穎的零件時就會不由地流露出贊美和羨慕之情，這樣就比較容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的熱情。

二是增強教師課堂教學(xué)的吸引力。教師的課堂內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)水平也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵因素之一。一個內(nèi)容設(shè)計豐富，教師授課生動、幽默的課堂是很能吸引住學(xué)生的。學(xué)生們都喜歡上教師教學(xué)水平高的課，對他們所教的學(xué)科也感興趣。所以教師首先要提高自己的教學(xué)水平，運用科學(xué)的教學(xué)方法、生動形象的語言、新穎豐富的知識去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(作者單位:重慶機械電子高級技工學(xué)校)