技工學(xué)校教育是我國教育體制的一個分支。如何搞好教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握科學(xué)知識、操作技能，成為有用人才，是技工學(xué)校目前面臨的一項(xiàng)重要課題。如今，技工學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱 ，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺、看課外書、不注意聽講等現(xiàn)象。筆者從對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對所學(xué)專業(yè)和所學(xué)的科目不感興趣，也有一部分學(xué)生對上技工學(xué)校學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不靈活。這樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生不能很好地發(fā)揮他們的主體作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須抓準(zhǔn)技工學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、技工學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)

就自身而言，步入技工校園的學(xué)生，在小學(xué)、初中階段大多學(xué)習(xí)成績不突出，且欠缺良好的學(xué)習(xí)能力。在這個以學(xué)習(xí)能力論成敗的人生階段和社會環(huán)境中，他們長期被社會忽視。夢想與現(xiàn)實(shí)的落差又給他們平淡的生活帶來灰暗的色彩。他們在被忽視中沉默，沉默到極點(diǎn)就會爆發(fā)。叛逆就是他們自我宣泄的具體表現(xiàn)。

就客觀而言，職業(yè)學(xué)校生所面臨的外界壓力不容小覷。學(xué)習(xí)成績的不理想，嚴(yán)重影響到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭生活。在傳統(tǒng)的中國家庭，父母將子女的學(xué)習(xí)成績視為家庭幸福的重要指標(biāo)。隨著十載兒童時代的消磨，職校生的父母，對其孩子的期望值漸漸下調(diào)。父母對孩子的不認(rèn)同，使孩子在心理瓶頸期受到重創(chuàng)。

如果說，來自家庭的壓力是巨大的，那么，來自社會的壓力則是致命的。這些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，時常被社會人帶有色眼鏡審視。在特殊的眼鏡底下，這些孩子的優(yōu)點(diǎn)被忽略了，而缺點(diǎn)卻被無限放大。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的有限，他們甚至被懷疑人格、道德、品質(zhì)敗壞。在雙重壓力作用下，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從心里發(fā)出有力的吶喊：“請重視我！”

二、激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)的動力來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和愛好某種活動的一種心理傾向。從心理學(xué)角度分析，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，他們對待一些事物的認(rèn)識、思維能力還不夠成熟。有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對知識的需求和探索沒有欲望，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)沒有動力，勢必造成學(xué)習(xí)成績的不理想。另外，還有一部分學(xué)生上課睡覺，下課進(jìn)網(wǎng)吧，興趣傾向偏離了學(xué)習(xí)。針對以上述問題，筆者認(rèn)為，可以采取以下方法：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，明確知識對社會的作用和意義

學(xué)生感到有些學(xué)習(xí)活動本身很枯燥無味，教師可以設(shè)法使學(xué)生了解這些知識的重要性。通過組織“為誰而學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)專業(yè)技能的好處”等討論，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也會使原有的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步被激發(fā)出來。

2.通過提問，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：第一，在課堂上設(shè)置問題情境，引起學(xué)生的興趣；第二，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會到知識的實(shí)踐意義，通過運(yùn)用所學(xué)知識獲得新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.把學(xué)生的其他興趣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常?？吹?，有的學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)沒有興趣，但對其他活動，如上網(wǎng)、玩游戲等，興致勃勃。在這種情況下，教師應(yīng)該組織他們參加這類活動，如組織計(jì)算機(jī)比賽、電腦繪圖比賽等活動，在活動中使他們看到知識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從而把其興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

4.努力提高教師個人的教學(xué)水平

在教學(xué)中，要想使學(xué)生對課程感興趣，教師首先必須提高自己的講課水平和藝術(shù)，用生動形象、幽默風(fēng)趣的語言，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富新穎的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，職業(yè)學(xué)校教學(xué)之路充滿坎坷，具有挑戰(zhàn)性。作為一名職業(yè)學(xué)校老師，應(yīng)時刻反思自己的教學(xué)行為，不斷完善教學(xué)理念，改善教學(xué)措施，用集體的智慧為國家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的技能人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)技工學(xué)校）