隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對實用型技術(shù)人才的要求也發(fā)生了較大改變。除技能水平、身體素質(zhì)外，技術(shù)人才的心理素質(zhì)、團隊精神、創(chuàng)新能力等方面也要具有更高的水準。筆者通過分析當前技工學(xué)校體育教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合教學(xué)實踐，對技校體育教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)過于重視競技和運動技術(shù)教育

當前，體育教學(xué)以運動成績作為教學(xué)的主要依據(jù)，圍繞競技運動，以傳授技術(shù)為主要目標。教材被分解成繁雜的運動競技標準，學(xué)生很難掌握和提高，容易造成學(xué)生的畏難情緒，使其社會適應(yīng)能力、交際能力和自信力下降。

2.強調(diào)體質(zhì)訓(xùn)練，忽視體育意識和自我鍛煉能力培養(yǎng)

課程內(nèi)容完全按照競技教育的要求縱向排列，教學(xué)主線、教學(xué)重點、教學(xué)評價以競技運動為中心，以把握運動技術(shù)技能為目的地進行“教”和“練”，忽視了以鍛煉身體為目的“學(xué)”和“煉”。只重視體育短期效益，而輕視終身效益，其結(jié)果是使有助于學(xué)生進行長期鍛煉的基礎(chǔ)實踐內(nèi)容和健身方法被忽略，終身體育思想在教學(xué)實踐中沒有得到很好的落實。

3.教學(xué)方法、手段單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是傳藝式教學(xué)，即嚴格按照講解、示范、練習(xí)、防止與糾正錯誤、鞏固與提高的模式進行教學(xué)，以教師、課堂、教材為中心，強調(diào)嚴格組織、嚴格紀律。這種單一的教學(xué)模式使教學(xué)顯得機械、呆板，把教學(xué)活動中學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等本來屬于不確定性的變化因素進行確定性的假設(shè)和規(guī)范，從而形成“千人一面”的課堂模式，真所謂“嚴肅有余，活潑不足”。學(xué)生所學(xué)知識技能脫離體育社會實踐，致使學(xué)生的社會適應(yīng)性較差。

二、技工學(xué)校體育教學(xué)改革嘗試

體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生在把握體育和健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，而且要在培養(yǎng)學(xué)生意志力、競爭意識、團隊精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力方面發(fā)揮積極的作用。

1.淡化競技運動，樹立健康第一的指導(dǎo)思想

“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，這是黨中央第三次全國教育工作會議上明確提出的，是對學(xué)校教育的總體要求。學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是增進學(xué)生的身心健康和熟練掌握多種科學(xué)鍛煉身體的方法，教學(xué)方向應(yīng)將以運動技術(shù)、技能為中心的教學(xué)內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生體育運動態(tài)度、興趣和習(xí)慣為中心的健身內(nèi)容，強調(diào)以人為本、注重健身、綜合發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力為目標。

2.完善學(xué)生人格，樹立自信心

從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。體育教學(xué)的內(nèi)容具有多樣性，學(xué)生興趣愛好不一致，其所表現(xiàn)的積極性和自覺性等方面存在著一定差異。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的興趣和所學(xué)專業(yè)特點，實施多樣化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過教學(xué)活動來完善學(xué)生的人格。例如，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可采用降低動作難度、加強個別輔導(dǎo)等方式，使他們獲得更多的成功體驗，營造融洽輕松的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理定勢。另外，運用激勵機制，對學(xué)生取得的不同程度的進步給予充分的肯定和及時評價，增強學(xué)生的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)的過程，也是鍛煉意志品質(zhì)的過程。目前的學(xué)生多為獨生子女，意志力普遍較弱，怕苦怕累，經(jīng)受不起挫折。在體育教學(xué)中，可以通過教學(xué)比賽、游戲比賽等方法，根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝各種生理、心理和環(huán)境上的困難，引導(dǎo)其在遵守規(guī)則、尊重對方的前提下公平競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識，使其逐步養(yǎng)成“自覺”“堅持”“果斷”“自制”的意志品質(zhì)。例如，通過長跑教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不撥的意志品質(zhì)；通過準備活動時的隊列練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和自我克制力；通過跳高教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于進取、堅定自信、勇敢果斷的意志品質(zhì)?？傊?，通過體育教學(xué)，使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在苦難面前，勇往直前才能登上成功的頂峰，感受到成功的來之不易。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾講，學(xué)校的目標應(yīng)是培養(yǎng)獨立思考和獨立行動的人，并且應(yīng)把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力始終放在首位，而不應(yīng)當把獲取專業(yè)知識放在首位。教師要鼓勵學(xué)生重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！鞍l(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中，教師也要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，以及善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

筆者在體育教學(xué)中積極改進教學(xué)方法，變“授之于魚”為“授之于漁”，通過互動點評、學(xué)生互幫互助改進等活動，不僅提高了學(xué)生們觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使他們從不同的方面運用多種方法去思考問題，提高其思維起點，增強遷移能力。

總之，技工學(xué)校的體育教學(xué)不是單純以競技和體能訓(xùn)練為目的，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，全面地提高綜合素質(zhì)，為其在社會中生存和生活奠定良好的基礎(chǔ)，滿足社會對技能型人才的需求。

（作者單位：陽泉高級技工學(xué)校）