性教育是學(xué)校向?qū)W生傳授性生理、性心理、性倫理、性道德等科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，塑造正確性角色，促進(jìn)性健康，弘揚(yáng)性文明的教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。技工學(xué)校學(xué)生在初中階段的性教育大都一帶而過(guò)，而對(duì)技校生的性問(wèn)題學(xué)校往往一味地采取堵的辦法，使青春期性教育處于閉鎖的狀態(tài)。事實(shí)上，性知識(shí)貧乏或無(wú)知，更會(huì)導(dǎo)致性道德的缺乏，出現(xiàn)性放任或性無(wú)能、性責(zé)任感淡薄或性行為輕率等問(wèn)題，使社會(huì)公序良俗受到破壞，文明受到挑戰(zhàn)，技校生自身也因缺乏自我保護(hù)意識(shí)受到身心傷害。目前，性教育缺損帶來(lái)的一系列問(wèn)題已日漸顯現(xiàn)。所以，如何開(kāi)展技校生的性教育，增強(qiáng)性教育的效果，使學(xué)生切實(shí)獲得益處，是我們教育工作者面臨的重要問(wèn)題。

一、加強(qiáng)性教育的必要性

技校生年齡普遍為16-20歲，正值性發(fā)育漸趨成熟、性能量高漲的青春高峰期，加上相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)異性交往、戀愛(ài)萌發(fā)憧憬向往。正如盧梭所言：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”。若隱若現(xiàn)的戀愛(ài)現(xiàn)象，在校園如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。技校因?qū)I(yè)原因，男女性別比例失調(diào)，機(jī)械、汽車、電氣等等專業(yè)可能存在連一兩個(gè)女生也沒(méi)有的“和尚班”。若在上課時(shí)間有稍微漂亮的女生在教室外走動(dòng)，則學(xué)生就會(huì)不約而同地把老師晾在一邊，注意力都轉(zhuǎn)移到“欣賞窗外美色”上了；若在課堂上問(wèn)學(xué)生“希望老師給大家講點(diǎn)什么”，學(xué)生一定會(huì)整齊地要求“教我們?nèi)绾巍叟凶放薄１容^外向的同學(xué)還好些，有的內(nèi)向?qū)W生因種種原因心理反受性壓抑困擾，不僅上課集中不了精神，為不影響同學(xué)休息，深更半夜只好獨(dú)自到操場(chǎng)上散步、靜坐到天明，耽誤了正常的學(xué)習(xí)和休息。這樣下去為避免精神崩潰，干脆退學(xué)走人；還有的更慘，走入歧途。自從廣東某技校發(fā)生性愛(ài)視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上并引起媒體關(guān)注的事件后，青少年隱秘的性行為就暴露在了光天化日之下。這些青少年認(rèn)為，自己已經(jīng)成年或接近成年，對(duì)性可以自己做主，“如果雙方都愿意，發(fā)生關(guān)系也沒(méi)什么”，“做人要做陳冠希，做愛(ài)要帶照相機(jī)”，對(duì)性行為和生活的態(tài)度令成年人大吃

一驚。

其實(shí)，每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)一段由青少年轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡耆说年P(guān)鍵階段，這也是煩惱多、危險(xiǎn)大的階段。如果把人的發(fā)展比作長(zhǎng)河，青春期則是奔騰的長(zhǎng)河遇到了峽谷，激起峰巒疊嶂，旋渦直瀉，這是發(fā)展的急轉(zhuǎn)彎，如何幫他們消除危機(jī)，獲得成功，是教育者應(yīng)盡的職責(zé)。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，大部分青少年順利地渡過(guò)了這個(gè)階段，成長(zhǎng)為舉止正當(dāng)、具備責(zé)任感的成年人；但也有一些青少年在這個(gè)階段栽了跟頭，走上了另一條路——“性罪錯(cuò)”。處于性成熟期的青少年，由于性知識(shí)的缺乏或?qū)π孕袨榈纳鐣?huì)意義不甚明了，為滿足自身生理的需要而實(shí)施有關(guān)性方面的錯(cuò)誤行為或者違法犯罪行為。這條路，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師、社會(huì)還是青少年自己，都是不愿看到的。

對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注就是對(duì)學(xué)生人格的理解和尊重，戀愛(ài)不僅關(guān)系到學(xué)生的身體健康，還關(guān)系到學(xué)生的思想端正、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好。技校教育講求“以生為本”，真誠(chéng)的學(xué)校不會(huì)拒絕學(xué)生客觀正當(dāng)?shù)男枨螅嬲\(chéng)的教師更不會(huì)回避學(xué)生的問(wèn)題。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，性教育被定位為人格教育，從小學(xué)到高中，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)生長(zhǎng)進(jìn)程接受大約120學(xué)時(shí)的性教育課程，內(nèi)容包括性知識(shí)、性道德、與性有關(guān)的價(jià)值觀等。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，把以性教育為主的青春期教育納入課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)賦予學(xué)校教育的一項(xiàng)新使命。

二、開(kāi)展性教育的內(nèi)容

根據(jù)技工學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生性知識(shí)的掌握情況，學(xué)校組織性教育內(nèi)容主要是性生理、性心理、性道德教育的有機(jī)結(jié)合。

1.性生理知識(shí)使學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)性，使其自覺(jué)、科學(xué)地保護(hù)自己

認(rèn)識(shí)性別、性欲的科學(xué)知識(shí)，這方面主要是讓學(xué)生了解：隨著青少年生理的發(fā)展，他們對(duì)自己身體和心理的變化感到好奇，在某些情況下會(huì)產(chǎn)生異樣感覺(jué)，有性好奇、性沖動(dòng)甚至性接觸和性行為的想法，這并沒(méi)有錯(cuò)。直面自己的性渴望，就像餓了想吃飯，是本能的自然現(xiàn)象，并不能以個(gè)人的好惡為轉(zhuǎn)移。教育青少年不要去剝奪別人，也不要受他人剝奪；應(yīng)該有自尊心，接納與尊重自己和異性，建立成熟的人際關(guān)系，對(duì)性行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)尊重異性，和異性正常地交往。幫助學(xué)生了解和理解愛(ài)情是性愛(ài)的基本組成部分。認(rèn)識(shí)我們生來(lái)就有性欲，而且繼續(xù)不斷有性的需要；要了解性不僅僅表現(xiàn)為異性間的性交或是生育，還是情感、交往和價(jià)值觀等廣泛內(nèi)容的體現(xiàn)；“性”絕不是對(duì)愛(ài)情的檢驗(yàn)，正確地對(duì)待自己的青春期性心理萌動(dòng)，消除青春期焦慮等一些消極心理對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面

影響。

2.性心理知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)的性苦悶究竟來(lái)自哪里，如何解決

因性而引起的心理，繁多而復(fù)雜，如性苦悶、性好奇、男女交往一開(kāi)始就出現(xiàn)的性敏感、性壓抑、性放任、性興奮、性罪惡感等客觀存在的異常性心理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)的性心理與性知識(shí)的關(guān)系。如性苦悶主要來(lái)自青春期已產(chǎn)生一定的性能量但不能適時(shí)適量疏泄，異性交往欠缺、友情饑渴（包括異性之間的）使之加劇。對(duì)此可以嘗試轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過(guò)全面、充分認(rèn)識(shí)目前的學(xué)習(xí)與以后人生幸福（包括性幸福）的關(guān)系，把更多的精力放到學(xué)習(xí)上，或者參加積極的體育鍛煉，豐富的文化娛樂(lè)，適度的男女人際交往，不計(jì)報(bào)酬多多參加社會(huì)實(shí)踐等方面得到緩解。這都可以加強(qiáng)自身修養(yǎng)、掌握人際交往藝術(shù)、提升個(gè)人魅力，借此既可避免深陷郁悶無(wú)法排解，還可水到渠成地修煉到自身魅力和異性青睞，是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)能力的一部分。

3.性道德知識(shí)幫助學(xué)生確立正確戀愛(ài)觀

（1）學(xué)生可以談戀愛(ài)，但要擺正學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的關(guān)系?，F(xiàn)在是“以人為本”的時(shí)代，學(xué)生可以談戀愛(ài)，但是學(xué)生的任務(wù)并不是談戀愛(ài)，而是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)是件要花很多時(shí)間、很大精力的事情，談戀愛(ài)同樣也是一件要花時(shí)間花精力的事情，并且它花的時(shí)間精力因?yàn)槭Э囟h(yuǎn)遠(yuǎn)要多得多。人的精力是有限的，一個(gè)人一天能完成好的事情并不多，絕大多數(shù)技校生能夠正確看待學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系，贊成“學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職”，求學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，愛(ài)情應(yīng)當(dāng)服從學(xué)業(yè)。可見(jiàn)，擺正學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系，是技校生難以控制而又必須正確處理的問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分什么是戀愛(ài)，該什么時(shí)候談戀愛(ài)。首先，要了解這份感情是愛(ài)還是青春期對(duì)異性喜歡，青春期對(duì)異性產(chǎn)生互相吸引只是喜歡；而戀愛(ài)向來(lái)被看作是為了尋覓生活伴侶，是婚姻的前奏，是經(jīng)得起平淡的責(zé)任，是任何時(shí)候的不離不棄。其次，選擇戀愛(ài)的時(shí)機(jī)，懂得要“在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，與合適的人做合適的事，得合適的結(jié)果”：第一，待到心理發(fā)展相對(duì)成熟，有接受家庭困惑的心理準(zhǔn)備時(shí)；第二，待到人生觀相對(duì)穩(wěn)定，父母社會(huì)都認(rèn)同時(shí)；第三，待到社會(huì)閱歷相對(duì)豐富，接觸的圈子大一些時(shí)；第四，待到有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)

立時(shí)。

（3）戀愛(ài)要遵守青春期性道德，必須文明遵守社會(huì)公德。馬克思曾說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情，表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵?！边@表明，真正的愛(ài)是遠(yuǎn)離“瘋狂及近于淫蕩的東西”的，在戀愛(ài)過(guò)程中應(yīng)“尊重人格平等，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，文明相親相愛(ài)，忠誠(chéng)專一不二”；戀愛(ài)雙方的交往應(yīng)當(dāng)文明端莊、持之有度；戀愛(ài)過(guò)程中要有高尚的情趣和健康的交往方式。盡管學(xué)生有性意識(shí)的萌發(fā)、性能量的迸發(fā)，但同樣應(yīng)遵守社會(huì)的文明底線，維護(hù)公序良俗。在公開(kāi)場(chǎng)合親熱，有礙觀瞻，是對(duì)社會(huì)公序良俗的挑釁，也是對(duì)他人權(quán)利的侵犯，這些都是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)青少年進(jìn)行性道德教育，就是要讓他們知道，什么是社會(huì)所提倡的性道德觀念；提高他們兩性關(guān)系的社會(huì)責(zé)任感和法制觀念，樹(shù)立正確的道德觀念，掌握異性交往的方法與分寸，懂得性的社會(huì)責(zé)任和青年責(zé)任，提高性道德水平。

三、開(kāi)展性教育的一些策略

技工學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取如下的教育方式方法策略：

1.搞好課堂教學(xué)，發(fā)揮主渠道作用

性生理、性心理、性道德知識(shí)教學(xué)的主渠道都應(yīng)該是政治課堂。教師一定要高度重視，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，組織教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)形式，摒棄性教育關(guān)于生理知識(shí)介紹的單一模式，以開(kāi)放的心態(tài)、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容制作課件，多采用電影視頻教學(xué)、文字教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，課堂上采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查、角色扮演、小組總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生切身感受、正確對(duì)待和有效調(diào)控自己青春期性心理需求。如播放《誰(shuí)是兇手》，了解社會(huì)輿論是如何將一個(gè)違反社會(huì)性道德規(guī)范的女人“殺”死的，以感性的形式給學(xué)生一種理性的啟迪；再如，給學(xué)生布置課后作業(yè)：上網(wǎng)搜索《北師大附中張超老師超級(jí)搞笑性教育講座》視頻（約一小時(shí)）分享學(xué)習(xí)，看完后寫心得體會(huì)。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)生有效釋放

可以開(kāi)展一些活動(dòng)，如通過(guò)課外閱讀，辯論、探討“性成長(zhǎng)、性習(xí)俗、性養(yǎng)生、性情趣、性科技、性網(wǎng)事、性文學(xué)、性藝術(shù)、性健康、性警示”等涉獵眾多領(lǐng)域的性話題，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的性和社會(huì)的性，從而規(guī)劃自己一生的性。通過(guò)心理活動(dòng)課、小品戲劇表演、愛(ài)情詩(shī)歌專題朗誦會(huì)以及一些有意義的群體活動(dòng)等，探討兩性交往的方法，喚醒審美意識(shí)，盡早預(yù)防性心理問(wèn)題并減小對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及就業(yè)的影響。

3.做好課外輔導(dǎo)，解決個(gè)別問(wèn)題

技校一般都設(shè)置了專業(yè)心理咨詢師，性問(wèn)題咨詢當(dāng)然是其中一個(gè)重大項(xiàng)目。青春期情竇初開(kāi)又束手無(wú)策的少男少女，其實(shí)也渴望有能理解和切實(shí)幫助他們的老師，在很多學(xué)生不知如何是好時(shí)，有個(gè)心理咨詢的地方聽(tīng)他們傾訴，給他們開(kāi)導(dǎo)，為他們出謀劃策總是好的；班主任也可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)并有針對(duì)性地圍繞本班學(xué)生開(kāi)展性疏導(dǎo)

教育。

4.營(yíng)造文化氛圍，形成良性環(huán)境

（1）舉辦專題研討會(huì)，提高所有教師的性教育意識(shí)和能力。讓全體老師都意識(shí)到，學(xué)生有性的客觀情況與情感需要，但決不放任學(xué)生的不文明、不道德行為。老師得具有一定的性知識(shí)及教學(xué)能力，有健康的性心理，平等、開(kāi)明和負(fù)責(zé)任的性態(tài)度；面對(duì)學(xué)生的不文明戀愛(ài)行為（“男女非正常交往”），看得透，拿得穩(wěn)，春風(fēng)化雨教得服。

（2）優(yōu)化性知識(shí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該有一定的性科普知識(shí)人文環(huán)境布置，永久性張貼一些學(xué)校提倡的，男女正常交往的宣傳圖文，每班置備一些如《楓哥說(shuō)性》等性教育圖書(shū)免費(fèi)傳閱，以科普的形式來(lái)表明學(xué)校對(duì)性的看法及認(rèn)識(shí)，以一種感性的形式給予一種理性的啟迪，摒棄對(duì)于性教育關(guān)于生理知識(shí)介紹的禁忌式的單一模式。可以說(shuō)，學(xué)校越大方寬松，學(xué)生將會(huì)越清醒明理。

（3）引導(dǎo)健康陽(yáng)光的同伴溝通交流。對(duì)于步入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與同齡人的交往即同伴關(guān)系，對(duì)學(xué)生的社會(huì)性和情感發(fā)展具有成人不可替代的作用，可以獲得社會(huì)支持感、親密感以及發(fā)展自我概念。“近朱者赤近墨者黑”，杜絕不利身心的黃色污染惡性循環(huán)，形成“好東西分享共享、好同學(xué)互愛(ài)互助、講科學(xué)健康陽(yáng)光”的良性循環(huán)的環(huán)境。

性教育的推行并沒(méi)有一定的程式，亦非靠既定的教材可完成。技校學(xué)生相對(duì)比較難教，但不能簡(jiǎn)單地給他們貼上“差學(xué)生”“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，哪怕曾離經(jīng)叛道，他們也可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，教師對(duì)他們要不拋棄、不放棄。進(jìn)行性教育，不單是為了減少、防范他們性過(guò)失或性變態(tài)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛(ài)護(hù)自己、調(diào)節(jié)自己、發(fā)展自己。我們期望在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力下，學(xué)生能在性科學(xué)的指引和性道德的規(guī)范下，具有正確的性知識(shí)、積極向上的性觀念以及良好的性道德。讓技校生青春充滿陽(yáng)光，譜出閃爍青春智慧和人生活力的美妙樂(lè)章！

（作者單位：中山市技師學(xué)院）